{"product_id":"a01圆普通人的天才梦","title":"A01圆普通人的天才梦","description":"\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t\u003cb style=\"margin:0px;padding:0px;\"\u003e\u003cspan style=\"margin:0px;padding:0px;color:blue;\"\u003e编辑推荐\u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\u003chr size=\"1\" style='box-sizing:content-box;height:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t为什么人人都有可能成为某方面的天才？普通人怎样才能出类拔萃？这些问题《圆普通人的天才梦》都能为您解答。\n\u003c\/p\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t\u003cb style=\"margin:0px;padding:0px;\"\u003e\u003cspan style=\"margin:0px;padding:0px;color:blue;\"\u003e内容提要\u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\u003chr size=\"1\" style='box-sizing:content-box;height:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t中国科技大学少年班早的“三个神童”，一直被媒体猎奇并曾狂炒过，他们现在为什么不“神”了？超常教育是揠苗助长吗？超常教育培养了多少人才？面对非议和质疑，《圆普通人的天才梦》披露，原中国科技大学少年班老师和同学的评说。\u003cbr\u003e\n《圆普通人的天才梦》以耳目一新的理念、优美精辟的语言、真实动人的案例，给你打开一扇思维之窗。让你从到国际，从个体到群体，从茫然到理性，感受风靡世界的教育思潮之一——超常人才教育的无比魅力。\u003cbr\u003e\n激烈的生存发展与竞争，使家长、老师、学生，乃至全社会的目光，都投向了教育和人才。这是社会的热点，也是盲点，你想在培育精英人才中少走弯路吗？《圆普通人的天才梦》将给你诸多有益的启迪，早读早受益。\n\u003c\/p\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t\u003cb style=\"margin:0px;padding:0px;\"\u003e\u003cspan style=\"margin:0px;padding:0px;color:blue;\"\u003e目录\u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\u003chr size=\"1\" style='box-sizing:content-box;height:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t徐序\u003cbr\u003e\n林序\u003cbr\u003e\n顾序\u003cbr\u003e\n章 超常教育——创新人才教育的先锋\u003cbr\u003e\n一、伟人的战略构思——人才要从小培养\u003cbr\u003e\n1.开创超常教育：国际和的紧迫背景\u003cbr\u003e\n2.超常教育：中国拔尖创新人才教育\u003cbr\u003e\n3.教育创新的硕果：给你一个惊喜\u003cbr\u003e\n二、改革与创新——不能“废止”\u003cbr\u003e\n1.教训和非议：与改革相伴\u003cbr\u003e\n2.科学反思：从困惑中醒悟\u003cbr\u003e\n三、超常人才教育——超常教育的新高度\u003cbr\u003e\n1.眼望世界：完善自我\u003cbr\u003e\n2.超常人才教育：超常教育再创新\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第二章 世界资优（超常）教育——兴起与发展\u003cbr\u003e\n一、资优（超常）教育概念的演变——走向广义化和多元化\u003cbr\u003e\n1.资优（超常）教育的走向：广义化与多元化\u003cbr\u003e\n2.隐藏的才赋与尊重个性：值得关注和思考\u003cbr\u003e\n3.资优（儿童）：鉴定与环境\u003cbr\u003e\n二、世界资优（超常）教育的发展趋势——兼顾与公平\u003cbr\u003e\n1.世界资优教育的演进：从拔尖到拓宽\u003cbr\u003e\n2.美国资优教育的发展：呼应多元社会的需要\u003cbr\u003e\n3.西欧国家资优（超常）教育的发展\u003cbr\u003e\n三、亚太地区和国家的资优教育发展——水平参差、力争上游\u003cbr\u003e\n1.中国台湾地区资优教育的发展\u003cbr\u003e\n2.中国香港资优教育的发展\u003cbr\u003e\n3.亚太国家资优教育的发展\u003cbr\u003e\n四、从亚太到世界——综观全局、理出头绪\u003cbr\u003e\n1.亚太国家和地区：各有千秋\u003cbr\u003e\n2.各地各国有别：与政治体制无关\u003cbr\u003e\n3.各国模式的比较：各有各的特色\u003cbr\u003e\n五、回顾与展望——资优（超常）教育思潮再升温\u003cbr\u003e\n1.历史的回顾：合分合的循环\u003cbr\u003e\n2.未来的展望：全球视野、在地行动\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第三章 超常人才教育的价值——民富国强之本\u003cbr\u003e\n一、超常人才的价值——教育根本功能的体现\u003cbr\u003e\n1.超常人才：推动社会进步\u003cbr\u003e\n2.超常人才：优化民族素质\u003cbr\u003e\n二、超常人才教育的价值——推动持续发展\u003cbr\u003e\n1.超值的教育效益：成就超常儿童\u003cbr\u003e\n2.教育的无限价值：培育创新才能\u003cbr\u003e\n3.铸造人、魂、才：超常人才教育的主价值\u003cbr\u003e\n三、超常人才教育的价值误区——被扭曲的价值观\u003cbr\u003e\n1.功利化膨胀：重现实轻未来\u003cbr\u003e\n2.产业化思潮：教育政策偏差\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第四章 家庭教育——超常发展的起跑线\u003cbr\u003e\n一、育超常儿童——家庭教育的迷茫与误区\u003cbr\u003e\n1.育“神童”：家长角色与方法的迷茫\u003cbr\u003e\n2.育“神童”：家教观念的误区\u003cbr\u003e\n二、家庭超常教育——家长的教育能力与态度\u003cbr\u003e\n1.亲职教育：提升父母的教育能力\u003cbr\u003e\n2.亲子教育：父母与孩子共同成长\u003cbr\u003e\n三、每个孩子都是天才——科学育才\u003cbr\u003e\n1.孩子的命运：决定于环境和教育\u003cbr\u003e\n2.抓住教育的关键期：超常发展的前提\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第五章 早期超常教育——人才要从小培养\u003cbr\u003e\n一、早期教育——《纲要》与基础\u003cbr\u003e\n1.全面发展的教育：早教走进家庭和社区\u003cbr\u003e\n2.唱响早教主旋律：脑心发展的关键期\u003cbr\u003e\n二、早期超常教育——全新而又独到的见解\u003cbr\u003e\n1.早期超常教育：面向全体儿童的依据\u003cbr\u003e\n2.早期超常教育的理念：多视角、多方位\u003cbr\u003e\n3.中国超常教育：打造和谐发展\u003cbr\u003e\n三、早期超常教育的思考——误区与方法\u003cbr\u003e\n1.早期超常教育的误区：因材施教和“尊重系列”\u003cbr\u003e\n2.早期超常教育的方法：教无定法，重在妙法\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第六章 中学教学与课程设置——超常人才教育成败的重要环节\u003cbr\u003e\n一、教学的基本理念——高素质教育的成败\u003cbr\u003e\n1.教与学：行为体现理念\u003cbr\u003e\n2.如何教：乐学与会学\u003cbr\u003e\n二、课程设置的基本思考——升学、发展、成才\u003cbr\u003e\n1.更新教学理念：课程设置的关键\u003cbr\u003e\n2.对教学基本理念的思考：走出传统教学的误区\u003cbr\u003e\n3.教育网络和方法：面向未来\u003cbr\u003e\n三、课程设置的依据——发展需求论\u003cbr\u003e\n1.课程视野：外课程设置的启示\u003cbr\u003e\n2.发展需求论：促进学生大发展\u003cbr\u003e\n3.课程设置的体系：指导思想与课程\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第七章 超常人才教育的模式——多样性\u003cbr\u003e\n一、不同形式的模式——个别与集中\u003cbr\u003e\n1.个别式教育模式：一对一的教育\u003cbr\u003e\n2.集中式教育模式：班级群体教育\u003cbr\u003e\n二、不同观念的模式——多方培养\u003cbr\u003e\n1.创新教育：育创新精神和能力\u003cbr\u003e\n2.扬优补需教育：弘扬个性，全面发展\u003cbr\u003e\n3.开发潜慧：超常发展\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n第八章 超常人才教育的本质和理念——创中国特色\u003cbr\u003e\n一、超常人才教育——本质的探讨\u003cbr\u003e\n1.超常人才教育：特殊与普及\u003cbr\u003e\n2.超常人才教育：形式与精品\u003cbr\u003e\n3.育超常人才：“金字塔”规则失灵\u003cbr\u003e\n二、超常人才教育的理念依据——取多学科之精华\u003cbr\u003e\n1.创造学的理念：人人都能创新\u003cbr\u003e\n2.心理学的理念：人人都能超常发展\u003cbr\u003e\n3.人才学的理念：人人都有可能成为天才\u003cbr\u003e\n4.教育学的理念：育未来人才的新观念\u003cbr\u003e\n三、超常人才教育——打造中国特色发\u003cbr\u003e\n1.多方位发展：超常人才教育的策略\u003cbr\u003e\n2.超常人才教育：全新的教育理念\u003cbr\u003e\n3.超常人才教育的成败：教师是关键\u003cbr\u003e\n思考题\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n主要参考文献\u003cbr\u003e\n后记\n\u003c\/p\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t\u003cb style=\"margin:0px;padding:0px;\"\u003e\u003cspan style=\"margin:0px;padding:0px;color:blue;\"\u003e作者介绍\u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\u003chr size=\"1\" style='box-sizing:content-box;height:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t贺淑曼，教授，长期从事教育、教学及研究工作，1993年由中国科技大学少年班调至北京工业大学任心理咨询中心主任，人文社科学院青少年发展心理教研室主任、顾问。现为中国人才研究会超常人才专业委员会理事长、学术委员会主任等。\u003cbr\u003e\n近十年出版著作13部。如编著《让孩子赢在网络时代》，该书荣获共青团中央“五个一工程”奖；主编《21世纪人才心理素质教育丛书》，该书荣获人事部全国人才科研成果一等奖，已被全国数百所大学选为心理素质教育教材；主编《当代潜人才优化心理丛书》等。\u003cbr\u003e\n荣获世界天才儿童协会亚太联盟“作育英才，特教”奖，世界天才儿童协会亚太联盟资优教育研讨会演讲奖，中国超常人才教育开创奖，北京高校心理健康教育突出贡献奖等。\u003cbr\u003e\n吴武典教授，曾任世界天才教育协会（WCGTC）会长、台湾师范大学特殊教育中心主任、台湾师范大学教育学院院长、台湾特殊教育学会理事长、台湾资优教育学会理事长、台湾师范教育学会理事长等职务。\u003cbr\u003e\n现任台湾师范大学特殊教育系名誉教授及校务顾问、Gifted EducatioInternational等五种国际学术期刊编辑顾问及Emotional and Behavioral Difficulties期刊的副主编、中国科学院心理研究所客座教授、中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问、新加坡教育部资优教育计划国际顾问等职。\u003cbr\u003e\n出版著作（含合著）30余部；发表论文300余篇；编制（修订）测验工具20余种。\u003cbr\u003e\n荣获世界资优教育协会服务及贡献奖、亚太资优教育联盟杰出贡献奖等。\u003cbr\u003e\n刘彭芝中国人民大学附属中学校长，中国人民大学党委委员，教授，博士生导师。\u003cbr\u003e\n北京市数学特级教师，曾主持或参与20多项、省部级、市级课题研究工作，主编教材67本。被温总理称为“真正懂教育并有实践经验的教育专家”。\u003cbr\u003e\n先后荣获全国教育系统先进工作者、全国十大明星校长、全国先进女职工、全国三八红旗手、全国五一劳动奖章、中国超常人才教育开创奖、中国十大教育英才等荣誉，享受特殊津贴。\u003cbr\u003e\n在2004年教育部推出的《中国当代教育家丛书》中，她的专著《人生为一大事来》名列，产生了广泛影响。\n\u003c\/p\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t\u003cb style=\"margin:0px;padding:0px;\"\u003e\u003cspan style=\"margin:0px;padding:0px;color:blue;\"\u003e文摘\u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\u003chr size=\"1\" style='box-sizing:content-box;height:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\u003cp style='margin-top:0px;margin-bottom:0px;padding:0px;color:#666666;font-family:tahoma, arial, \"white-space:normal;background-color:#FFFFFF;'\u003e\n\t教育高消费已经从高中一直蔓延到了幼儿园。不少大中型城市普通幼儿教育和学前教育费用每月近千元甚至更多，一些高档幼儿园人园赞助费就达3万元。目前在北京、上海等大城市，小学“赞助费”已经上万元，初高中择校费在3万～10万元之间。虽然国家明确规定义务教育阶段不准招收择校生，但事实上一直以赞助费、捐资助学的名义变相存在，这已经成为一个众所周知的潜规则。据测算，培养一个孩子从幼儿园到大学毕业至少需要几十万元，几乎是一名工薪族一辈子的收入总和。\u003cbr\u003e\n以上数据不能不令人担忧。教育乃百年大计，如此少的基础教育投入，教育公平谈何容易。国家必须制定政策，加大教育投入的力度，这是杜绝“乱收费”现象的基础。\u003cbr\u003e\n（2）补课：教育的“价值理性”削弱\u003cbr\u003e\n为了考试分数的提高，为了考上优质教育资源严重倾斜的好大学，社会上出现了越来越多的补习学校、补习班。周末，家长陪着孩子赶赴一个又一个补习场所，高考复读生一年又一年地在进行着考前复习，所为的，就只是那一纸理想中的大学录取通知书。教育的“价值理性”被削弱到不堪忍受的地步。\u003cbr\u003e\n一方面，是“减负”的高呼，另一方面，是实际的“加压”。有趣的是，当某所学校真的要进行减负，不补课、不增加课外作业时，家长们不干了，他们担心这样下去自己的孩子会“输掉”。教育工作者身处夹缝中，左也不是，右也不是。\u003cbr\u003e\n笔者在担任附中校长期间，也面对过这方面的难题。但，我们坚持不加课、不补课，大限度地提高课堂效率，老师们下工夫备好每一节课，为学生布置的题目都是经过反复推敲、有利于帮助学生掌握知识点的。多年下来，我们的教学效率和教学质量始终处于提高之中，家长也认可了我们的做法。从我们的经验来看，只有提高效率和质量，才能真正杜绝“补课”现象的出现。\n\u003c\/p\u003e","brand":"时代图书","offers":[{"title":"Default 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