编辑推荐
导语_点评_推荐词
内容简介
本书聚焦项目化学习（PBL）的理论与实践创新，围绕“问题驱动?工具支持?自主参与?合作探究?多元评价?成果展示“的闭环框架，系统阐述如何通过真实情境中的复杂问题激发学生主动探究，培养核心素养与创新能力。全书结合我校教育实践经验，提出六维实施策略（问题驱动、工具支持、自主参与、合作探究、多元评价、成果展示），辅以大量真实案例分析，为教师提供可操作、可复制的教学框架，助力学校从知识传授转向素养导向的育人方式变革。本书具有以下特点：理论深化与本土实践结合，系统化闭环设计，核心素养导向，案例驱动。读者对象：一线教师，教育研究者，学校管理者，师范生及教育从业者。本书立足中国教育实践，构建本土化项目化学习理论框架，提出闭环策略体系，六维实施路径；突破学科壁垒，设计跨学科整合工具；开发分层实践模型（案例模板、教师指南、校本课程）；以及“数字脚手架”“双师协同”等技术赋能路径，重构师生角色与评价体系。形成可复制的“中国方案”，推动教育从知识传授转向素养培育，助力学校、教师、学生实现系统性转型。
作者简介
李耀文，全国首届专家型校长、全国百名优秀小学校长、河南省劳动模范、改革开放40年河南民办教育行业功勋人物，周口市首届“十大名优校长”。兼任中国教育学会小学专业委员会第二届理事、北京师范大学校长培训学院特聘教育专家、北京科技大学教育经济与管理专业兼职导师，河南省民办教育研究会第二届副理事长。
内容简介
本书聚焦项目化学习（PBL）的理论与实践创新，围绕“问题驱动?工具支持?自主参与?合作探究?多元评价?成果展示“的闭环框架，系统阐述如何通过真实情境中的复杂问题激发学生主动探究，培养核心素养与创新能力。全书结合我校教育实践经验，提出六维实施策略（问题驱动、工具支持、自主参与、合作探究、多元评价、成果展示），辅以大量真实案例分析，为教师提供可操作、可复制的教学框架，助力学校从知识传授转向素养导向的育人方式变革。本书具有以下特点：理论深化与本土实践结合，系统化闭环设计，核心素养导向，案例驱动。读者对象：一线教师，教育研究者，学校管理者，师范生及教育从业者。本书立足中国教育实践，构建本土化项目化学习理论框架，提出闭环策略体系，六维实施路径；突破学科壁垒，设计跨学科整合工具；开发分层实践模型（案例模板、教师指南、校本课程）；以及“数字脚手架”“双师协同”等技术赋能路径，重构师生角色与评价体系。形成可复制的“中国方案”，推动教育从知识传授转向素养培育，助力学校、教师、学生实现系统性转型。
作者简介
李耀文，全国首届专家型校长、全国百名优秀小学校长、河南省劳动模范、改革开放40年河南民办教育行业功勋人物，周口市首届“十大名优校长”。兼任中国教育学会小学专业委员会第二届理事、北京师范大学校长培训学院特聘教育专家、北京科技大学教育经济与管理专业兼职导师，河南省民办教育研究会第二届副理事长。