内容简介
本研究采用质性研究范式中的个案研究策略，以我国东部的W、Z市为个案，基于意义建构理论视角深入考察两市随迁子女义务教育政策执行差异为何发生及何以可能。研究发现，一方面，执行者的不同意义建构形塑政策执行的差异。执行者对政策的意义建构涉及定义政策问题、创建原因故事及选择解决方案三个环节。另一方面，执行者通过构建政策的正当性的方式寻求人们对其执行差异的认同。为促进政策的顺利实施，执行者会综合运用权威化、理性化、道德化、叙事化等话语策略构建政策正当性。
目录
第一章绪论第一节问题提出第二节研究目的与意义第三节概念界定第四节文献综述第五节研究设计第一节随迁子女义务教育政策的演变历程第二节随迁子女义务教育政策的主要特点第一节W市随迁子女义务教育政策执行情况第二节Z市随迁子女义务教育政策执行情况第三节两市随迁子女义务教育政策执行情况比较第一节定义政策问题第二节创建原因故事第三节选择解决方案
作者简介
陈宣霖 男，教育学博士，湖南科技大学教育学院副教授(校聘)、硕士生导师。主要从事流动人口教育政策研究，主持国家课题1项、博士后基金项目1项、省级课题2项，参与完成国家课题3项，参编著作6部，在OSSCI来源期刊上发表论文10余篇，被转载4篇。
内容简介
本研究采用质性研究范式中的个案研究策略，以我国东部的W、Z市为个案，基于意义建构理论视角深入考察两市随迁子女义务教育政策执行差异为何发生及何以可能。研究发现，一方面，执行者的不同意义建构形塑政策执行的差异。执行者对政策的意义建构涉及定义政策问题、创建原因故事及选择解决方案三个环节。另一方面，执行者通过构建政策的正当性的方式寻求人们对其执行差异的认同。为促进政策的顺利实施，执行者会综合运用权威化、理性化、道德化、叙事化等话语策略构建政策正当性。
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第一章绪论第一节问题提出第二节研究目的与意义第三节概念界定第四节文献综述第五节研究设计第一节随迁子女义务教育政策的演变历程第二节随迁子女义务教育政策的主要特点第一节W市随迁子女义务教育政策执行情况第二节Z市随迁子女义务教育政策执行情况第三节两市随迁子女义务教育政策执行情况比较第一节定义政策问题第二节创建原因故事第三节选择解决方案
作者简介
陈宣霖 男，教育学博士，湖南科技大学教育学院副教授(校聘)、硕士生导师。主要从事流动人口教育政策研究，主持国家课题1项、博士后基金项目1项、省级课题2项，参与完成国家课题3项，参编著作6部，在OSSCI来源期刊上发表论文10余篇，被转载4篇。