{"product_id":"汉语话语标记主观性等级暨应用研究-潘先军","title":"汉语话语标记主观性等级暨应用研究 潘先军","description":"\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书是国家社科同名年度项目的结项成果（2017年国家社科一般项目，项目编号：17BYY118），于2022年7月通过通讯评审结项，结项等级为“良好”（结项证书号：20222259）。全书构建了话语标记主观性等级链，并与汉语作为第二语言学习规律相结合，提出了汉语作为第二语言学习话语标记的难度体系，力图将语言研究的“体”与“用”结合起来，做到“体”为“用”立、“体”“用”连通。\u003cp\u003e本书是国家社科同名年度项目的结项成果（2017年国家社科一般项目，项目编号：17BYY118），于2022年7月通过通讯评审结项，结项等级为“良好”（结项证书号：20222259）。全书构建了话语标记主观性等级链，并与汉语作为第二语言学习规律相结合，提出了汉语作为第二语言学习话语标记的难度体系，力图将语言研究的“体”与“用”结合起来，做到“体”为“用”立、“体”“用”连通。\u003cbr\u003e全书分为九章，各章主要内容如下：第一章 课题研究概述，介绍了研究的基本内容与过程；第二章 “话语标记理论及教学研究回顾”，对以往相关研究进行了有选择性的综述；第三章 “话语标记及其主观性”，在梳理国内外相关研究基础上重点讨论了话语标记的界定、话语标记的主观性、主观性与功能的关系、主观性的产生等问题，并就汉语话语标记中的特殊形式——框式标记进行了阐述，本章是全书理论阐述研究和阐述的基础；第四章 “面向教学的话语标记主观性及等级研究”，提出了话语标记的主观性等级，论证了话语标记功能与主观性的关系，基于教学对话语标记进行了分类，并分析了话语标记的视角与主观性差异、话语标记的位置与主观性的关系、话语标记的语体特征与主观性及在教学中的应用；第五章 “标记作用与主观性及等级在学习中的规律”， 对学习者汉语话语标记运用进行了调查与分析，验证了主观性等级在学习中难点假设，提出了基于主观性等级的话语标记学习难度体系，并结合主观性等级讨论了话语标记在汉语交际能力中的作用与意义；第六章 “汉语教学中的话语标记考察分析”，主要是对教学大纲、教材中的话语标记统计分析、对教材与大纲出现的话语标记对比分析，并分析了话语标记在汉语教学中的归属；第七章 “关于话语标记教学的思考与建议”，提出了话语标记语料库建设思路、基于等级性的话语标记教学建议，并以个案为例进行了考察和教学设计；第八章 “话语标记主观性个案研究”，分别对言说话语标记、责备义话语标记两个小类和“瞧你说的”“真是的”两个具体标记的主观性及其差异进行了分析研究；第九章 “结语”，对全书进行了总结及研究展望，也对不足作出了说明。\u003c\/p\u003e显示全部信息\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书是国家社科同名年度项目的结项成果（2017年国家社科一般项目，项目编号：17BYY118），于2022年7月通过通讯评审结项，结项等级为“良好”（结项证书号：20222259）。全书构建了话语标记主观性等级链，并与汉语作为第二语言学习规律相结合，提出了汉语作为第二语言学习话语标记的难度体系，力图将语言研究的“体”与“用”结合起来，做到“体”为“用”立、“体”“用”连通。\u003cp\u003e本书是国家社科同名年度项目的结项成果（2017年国家社科一般项目，项目编号：17BYY118），于2022年7月通过通讯评审结项，结项等级为“良好”（结项证书号：20222259）。全书构建了话语标记主观性等级链，并与汉语作为第二语言学习规律相结合，提出了汉语作为第二语言学习话语标记的难度体系，力图将语言研究的“体”与“用”结合起来，做到“体”为“用”立、“体”“用”连通。\u003cbr\u003e全书分为九章，各章主要内容如下：第一章 课题研究概述，介绍了研究的基本内容与过程；第二章 “话语标记理论及教学研究回顾”，对以往相关研究进行了有选择性的综述；第三章 “话语标记及其主观性”，在梳理国内外相关研究基础上重点讨论了话语标记的界定、话语标记的主观性、主观性与功能的关系、主观性的产生等问题，并就汉语话语标记中的特殊形式——框式标记进行了阐述，本章是全书理论阐述研究和阐述的基础；第四章 “面向教学的话语标记主观性及等级研究”，提出了话语标记的主观性等级，论证了话语标记功能与主观性的关系，基于教学对话语标记进行了分类，并分析了话语标记的视角与主观性差异、话语标记的位置与主观性的关系、话语标记的语体特征与主观性及在教学中的应用；第五章 “标记作用与主观性及等级在学习中的规律”， 对学习者汉语话语标记运用进行了调查与分析，验证了主观性等级在学习中难点假设，提出了基于主观性等级的话语标记学习难度体系，并结合主观性等级讨论了话语标记在汉语交际能力中的作用与意义；第六章 “汉语教学中的话语标记考察分析”，主要是对教学大纲、教材中的话语标记统计分析、对教材与大纲出现的话语标记对比分析，并分析了话语标记在汉语教学中的归属；第七章 “关于话语标记教学的思考与建议”，提出了话语标记语料库建设思路、基于等级性的话语标记教学建议，并以个案为例进行了考察和教学设计；第八章 “话语标记主观性个案研究”，分别对言说话语标记、责备义话语标记两个小类和“瞧你说的”“真是的”两个具体标记的主观性及其差异进行了分析研究；第九章 “结语”，对全书进行了总结及研究展望，也对不足作出了说明。\u003c\/p\u003e显示全部信息","brand":"当当","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":46172373614750,"sku":"9787301345771.0","price":36.78,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0728\/0158\/3262\/files\/29664117-1_b_1702276595.jpg?v=1786523371","url":"https:\/\/timesbook.com\/zh\/products\/%e6%b1%89%e8%af%ad%e8%af%9d%e8%af%ad%e6%a0%87%e8%ae%b0%e4%b8%bb%e8%a7%82%e6%80%a7%e7%ad%89%e7%ba%a7%e6%9a%a8%e5%ba%94%e7%94%a8%e7%a0%94%e7%a9%b6-%e6%bd%98%e5%85%88%e5%86%9b","provider":"Timesbook Inc","version":"1.0","type":"link"}