{"product_id":"教育展望-189-实现可持续发展目标4-课程-教学与评价的新视角","title":"教育展望.189——实现可持续发展目标4：课程、教学与评价的新视角","description":"\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书为联合国教科文组织国际教育局编著的国际比较教育季刊总第189期。\u003cp\u003e本书为联合国教科文组织国际教育局编著的国际比较教育季刊总第189期。\u003cbr\u003e本书围绕“实现可持续发展目标4：课程、教学与评价的新视角”这个主题具体展开，本期包括“编者按”、“观点\/争鸣 ”、“专栏”等栏目，围绕具体议题如“实现可持续发展目标4：我们的共同责任与新的行动承诺”“为什么学校领导力是教育转型的关键？多元环境中优质教育的结构与文化假设”“互联网作为学校的一门学科”“是什么在阻碍或促进教师合作?来自阿拉伯联合酋长国学校的证据”“智利的第二机会中心：它们的教师有效吗？”“教育转移与分权化改革：卡塔尔的案例”“ ”青少年、结婚与辍学：东非早婚早育对辍学的影响”“非洲的未来技能”“教师缺勤、学习改进和教师财务激励”“尼泊尔小学教师对国家教育改革的回应”“全纳实践的教师效能感量表：希腊教师结构效度的进一步证据”“利用社会资本发展南非的校长和学校”“成为面向未来的STEM教师以促进可持续发展：未来研究中能力建设项目的总体框架”“将教育政策识别的街头官僚框架应用于印度的课程与考试政策”“肯尼亚中学新的不平等：教育扩展与质量提升的困境”“用生物生态与能力相结合的视角理解南非的全纳教育”“我们在特殊学校使用什么样的教科书？”“课外活动项目作为可持续发展的资源”“面向可持续发展的教育绩效评估：卡塔尔教育系统的个案研究”“推动马尔代夫可持续发展教育：探索理论与实践的联系”“内嵌的人权逻辑？不同境脉下国际文凭课程的比较研究”等分别展开。\u003c\/p\u003e显示全部信息\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e目录\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e编者按实现可持续发展目标4：我们的共同责任与新的行动承诺  伊道观点\/争鸣为什么学校领导力是教育转型的关键？多元环境中优质教育的结构与文化假设  莫妮卡·明库互联网作为学校的一门学科  苏伽特·米特拉专 栏是什么在阻碍或促进教师合作？来自阿拉伯联合酋长国学校的证据  阿里·易卜拉欣智利的第二机会中心：它们的教师有效吗？  奥斯卡·埃斯皮诺萨 等教育转移与分权式改革：卡塔尔的案例  迈克尔·罗曼诺夫斯基 杜翔云趋势\/案例非洲的未来技能  西蒙·麦格拉思教师缺勤、学习改进与教师财务激励  玛戈·奥沙利文尼泊尔小学教师对国家教育改革的回应  米里亚姆·汉姆全纳实践的教师效能量表：希腊教师结构效度的进一步证据  克里斯蒂娜-艾米利亚·沃贾兹 等\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e作者简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e联合国教科文组织国际教育局设在瑞士日内瓦。任务是协助筹备和组织两年一次的国际公共教育会议，出版国际教育年鉴和比较教育研究丛书，建立国际教育情报交流网等。 华东师范大学是一所综合性研究型大学,成立于1951年10月16日，1959 年学校被中共中央确定为全国 16 所重点院校之一。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1978 年学校再次被确认为全国重点大学。1980 年恢复华东师范大学校名。\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书为联合国教科文组织国际教育局编著的国际比较教育季刊总第189期。\u003cp\u003e本书为联合国教科文组织国际教育局编著的国际比较教育季刊总第189期。\u003cbr\u003e本书围绕“实现可持续发展目标4：课程、教学与评价的新视角”这个主题具体展开，本期包括“编者按”、“观点\/争鸣 ”、“专栏”等栏目，围绕具体议题如“实现可持续发展目标4：我们的共同责任与新的行动承诺”“为什么学校领导力是教育转型的关键？多元环境中优质教育的结构与文化假设”“互联网作为学校的一门学科”“是什么在阻碍或促进教师合作?来自阿拉伯联合酋长国学校的证据”“智利的第二机会中心：它们的教师有效吗？”“教育转移与分权化改革：卡塔尔的案例”“ ”青少年、结婚与辍学：东非早婚早育对辍学的影响”“非洲的未来技能”“教师缺勤、学习改进和教师财务激励”“尼泊尔小学教师对国家教育改革的回应”“全纳实践的教师效能感量表：希腊教师结构效度的进一步证据”“利用社会资本发展南非的校长和学校”“成为面向未来的STEM教师以促进可持续发展：未来研究中能力建设项目的总体框架”“将教育政策识别的街头官僚框架应用于印度的课程与考试政策”“肯尼亚中学新的不平等：教育扩展与质量提升的困境”“用生物生态与能力相结合的视角理解南非的全纳教育”“我们在特殊学校使用什么样的教科书？”“课外活动项目作为可持续发展的资源”“面向可持续发展的教育绩效评估：卡塔尔教育系统的个案研究”“推动马尔代夫可持续发展教育：探索理论与实践的联系”“内嵌的人权逻辑？不同境脉下国际文凭课程的比较研究”等分别展开。\u003c\/p\u003e显示全部信息\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e目录\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e编者按实现可持续发展目标4：我们的共同责任与新的行动承诺  伊道观点\/争鸣为什么学校领导力是教育转型的关键？多元环境中优质教育的结构与文化假设  莫妮卡·明库互联网作为学校的一门学科  苏伽特·米特拉专 栏是什么在阻碍或促进教师合作？来自阿拉伯联合酋长国学校的证据  阿里·易卜拉欣智利的第二机会中心：它们的教师有效吗？  奥斯卡·埃斯皮诺萨 等教育转移与分权式改革：卡塔尔的案例  迈克尔·罗曼诺夫斯基 杜翔云趋势\/案例非洲的未来技能  西蒙·麦格拉思教师缺勤、学习改进与教师财务激励  玛戈·奥沙利文尼泊尔小学教师对国家教育改革的回应  米里亚姆·汉姆全纳实践的教师效能量表：希腊教师结构效度的进一步证据  克里斯蒂娜-艾米利亚·沃贾兹 等\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e作者简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e联合国教科文组织国际教育局设在瑞士日内瓦。任务是协助筹备和组织两年一次的国际公共教育会议，出版国际教育年鉴和比较教育研究丛书，建立国际教育情报交流网等。 华东师范大学是一所综合性研究型大学,成立于1951年10月16日，1959 年学校被中共中央确定为全国 16 所重点院校之一。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1978 年学校再次被确认为全国重点大学。1980 年恢复华东师范大学校名。","brand":"当当","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48068748574878,"sku":"9787576063639","price":25.4,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0728\/0158\/3262\/files\/29966440-1_b_1762764182.jpg?v=1785479845","url":"https:\/\/timesbook.com\/zh\/products\/%e6%95%99%e8%82%b2%e5%b1%95%e6%9c%9b-189-%e5%ae%9e%e7%8e%b0%e5%8f%af%e6%8c%81%e7%bb%ad%e5%8f%91%e5%b1%95%e7%9b%ae%e6%a0%874-%e8%af%be%e7%a8%8b-%e6%95%99%e5%ad%a6%e4%b8%8e%e8%af%84%e4%bb%b7%e7%9a%84%e6%96%b0%e8%a7%86%e8%a7%92","provider":"Timesbook Inc","version":"1.0","type":"link"}