内容简介
本研究以实践为导向，基于教师建言行为的分析，为优化教师参与治理的制度设计和组织文化建设提供了新的分析对象和实证支持。本研究增加了影响行为态度的2个变量（感知成就和感知风险），提炼了建言行为的3个主要控制因素（参与治理能力、时间压力和行政领导沟通开放性），拓展了计划行为理论及相关变量的测量方法；在实证检验基础上增加了QCA组态分析，为高校教师建言行为提供了更具情境化的解释，丰富了教师参与治理领域的研究方法。
作者简介
郑琼鸽，南京大学博士，浙江工商职业技术学院副研究员，甬江社会科学青年人才培育对象。主要研究方向为高等教育管理、职业教育。主持浙江省哲学社会科学规划课题2项，在《高等工程教育研究》《复旦教育论坛》《高校教育管理》等学术期刊发表论文20余篇。
目录
第一章 绪论一、研究背景和意义二、文献综述三、概念界定四、研究内容与框架五、研究思路与方法第二章 研究假设与模型构建一、影响因素识别二、教师建言行为影响因素的结构路径三、知觉行为控制对教师建言行为的影响机制四、教师建言行为影响因素的组态效应五、本章小结