内容简介
本书是一本针对小学阅读思维进阶的教学指导用书。书稿依据马克思主义哲学事物普遍联系和发展的原理、建构主义学习理论，根据统编版小学语文教材的要求，针对学生阅读素养与思维能力同步提升，围绕关联性阅读的理论架构、模型建构、目标设计、内容统整、组织实施、课堂评价和策略建议七个方面来撰写，解决了阅读模式“孤立”、资源使用“静态”、应用实践“被动”、教学评价“单一”的问题，确保了学生在语文学习过程中形成完整的知识体系和能力结构，促进学生综合素养的全面提升。
目录
小学语文关联性阅读教学目录第一章 理论架构：关联性阅读教学的基石 1一、理论构架 1（一）哲学联系论视角下的阅读关联点定位 11.阅读内容关联解析 ：挖掘文本内在联系，锚定拓展方向 12.阅读过程关联梳理：依据流程关联，定位阅读能力进阶点 23.阅读主体关联阐释：结合主体互动，定位阅读教学着力点 34.阅读与生活关联探讨：紧扣生活纽带，锁定实践融合关键 35.阅读与其他学科关联分析：借助学科交融，确定视野拓展着力点 4（二）心理学认知发展理论视域中的阅读进程规划 61.阅读认知阶段性研究：依认知阶段，定位阅读成长层级 62.阅读认知建构性剖析：基于主动建构，探寻知识内化路径 63.阅读认知迁移性探究：围绕知识迁移，制定能力转化策略 8
作者简介
沈晓敏，高级教师，浙江省宁波市镇海区小学语文教研员。浙江省教坛新秀、浙江省优秀教研员、“浙江省小学语文特色教师共同体”兼职研究员、浙派名师、宁波市名师、甬城教育名家培养对象，曾获“全国第四届新体系作文青年教师教学评比观摩活动”特等奖。在《小学语文教与学》《小学语文教师》《语文教学通讯》《教学月刊》等刊物发表50余篇论文，曾为《小学语文教师》《小学教学设计》封面人物。近年来，她致力于过程进阶的关联性阅读教学研究，培养学生结构化思维，使简、浅、碎的阅读走向深度阅读，切实提高教学质效，发展学生核心素养。相关研究成果被《语文报》《现代金报》《小学语文教师》等报刊报道，多次受国家教育行政学院、浙江大学教育学院等单位邀请，携团队进行课例展示、专题讲座。
内容简介
本书是一本针对小学阅读思维进阶的教学指导用书。书稿依据马克思主义哲学事物普遍联系和发展的原理、建构主义学习理论，根据统编版小学语文教材的要求，针对学生阅读素养与思维能力同步提升，围绕关联性阅读的理论架构、模型建构、目标设计、内容统整、组织实施、课堂评价和策略建议七个方面来撰写，解决了阅读模式“孤立”、资源使用“静态”、应用实践“被动”、教学评价“单一”的问题，确保了学生在语文学习过程中形成完整的知识体系和能力结构，促进学生综合素养的全面提升。
目录
小学语文关联性阅读教学目录第一章 理论架构：关联性阅读教学的基石 1一、理论构架 1（一）哲学联系论视角下的阅读关联点定位 11.阅读内容关联解析 ：挖掘文本内在联系，锚定拓展方向 12.阅读过程关联梳理：依据流程关联，定位阅读能力进阶点 23.阅读主体关联阐释：结合主体互动，定位阅读教学着力点 34.阅读与生活关联探讨：紧扣生活纽带，锁定实践融合关键 35.阅读与其他学科关联分析：借助学科交融，确定视野拓展着力点 4（二）心理学认知发展理论视域中的阅读进程规划 61.阅读认知阶段性研究：依认知阶段，定位阅读成长层级 62.阅读认知建构性剖析：基于主动建构，探寻知识内化路径 63.阅读认知迁移性探究：围绕知识迁移，制定能力转化策略 8
作者简介
沈晓敏，高级教师，浙江省宁波市镇海区小学语文教研员。浙江省教坛新秀、浙江省优秀教研员、“浙江省小学语文特色教师共同体”兼职研究员、浙派名师、宁波市名师、甬城教育名家培养对象，曾获“全国第四届新体系作文青年教师教学评比观摩活动”特等奖。在《小学语文教与学》《小学语文教师》《语文教学通讯》《教学月刊》等刊物发表50余篇论文，曾为《小学语文教师》《小学教学设计》封面人物。近年来，她致力于过程进阶的关联性阅读教学研究，培养学生结构化思维，使简、浅、碎的阅读走向深度阅读，切实提高教学质效，发展学生核心素养。相关研究成果被《语文报》《现代金报》《小学语文教师》等报刊报道，多次受国家教育行政学院、浙江大学教育学院等单位邀请，携团队进行课例展示、专题讲座。