内容简介
在国家深入推进教育强国建设的背景之下，教师是教育发展的第一资源，而中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。对我国来说，“定向”培养是近年来逐渐兴起的乡村教师补充方式，国家也鼓励地方采取“定向招生、定向培养、定向就业”的方式精准化培养本土乡村教师。然而，哪些因素在乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”“长得大”等方面具有重要影响？其具体影响机制是怎样的？本书以推拉理论为主要框架，采取定性、定量混合研究，运用翔实的资料、直观的图表和畅达的语言，探究了影响定向师范生乡村任教意愿的深层动因和服务期满后的留住机制，并从宏观、中观、微观层面提出针对性和灵活性并重的提升改进方案和政策协同建议，希望能为相关政府部门、培养高校和中小学校等主体完善政策制度、提升培养成效提供决策参考和路径选择。
目录
第一章 绪论 第一节 研究缘起 第二节 研究意义 第三节 核心概念界定 第四节 研究设计第二章 文献综述与理论框架 第一节 乡村教师职前本土化培养研究 第二节 师范生任教意愿研究 第三节 现有文献研究述评 第四节 理论基础 第五节 分析框架第三章 调查问卷的编制与开发 第一节 乡村任教意愿及其影响因素的结构 第二节 乡村任教意愿问卷的编制与开发
作者简介
吴东照，江苏常州人，南通大学教育科学学院副院长，博士，博士生导师，江苏省“紫金文化”优青培养对象、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。南通大学教师教育研究院常务副院长，兼任本科教育教学审核式评估专家、师范专业认证专家、江苏省小学教育专业指导委员会委员。主持在研国家社科基金教育学重点项目1项、江苏高校哲学社会科学重大项目1项，主持完成国家社科基金教育学青年项目1项，江苏省研究生教学改革重点课题、江苏省教育科学规划重点项目等4项，在人民出版社出版学术专著1部（合著），在《复旦教育论坛》《中国教育学刊》《教育发展研究》《大学教育科学》等CSSCI来源期刊发表学术论文18篇，所撰写的4份决策咨询报告分别被社科司、江苏省教育厅采纳，相关教学科研成果曾获国家教学成果奖（高等教育类）二等奖1项，江苏高校哲学社会科学优秀成果三等奖、江苏教育研究研究成果三等奖、南通市哲学社会科学优秀成果一等奖等。
内容简介
在国家深入推进教育强国建设的背景之下，教师是教育发展的第一资源，而中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。对我国来说，“定向”培养是近年来逐渐兴起的乡村教师补充方式，国家也鼓励地方采取“定向招生、定向培养、定向就业”的方式精准化培养本土乡村教师。然而，哪些因素在乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”“长得大”等方面具有重要影响？其具体影响机制是怎样的？本书以推拉理论为主要框架，采取定性、定量混合研究，运用翔实的资料、直观的图表和畅达的语言，探究了影响定向师范生乡村任教意愿的深层动因和服务期满后的留住机制，并从宏观、中观、微观层面提出针对性和灵活性并重的提升改进方案和政策协同建议，希望能为相关政府部门、培养高校和中小学校等主体完善政策制度、提升培养成效提供决策参考和路径选择。
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第一章 绪论 第一节 研究缘起 第二节 研究意义 第三节 核心概念界定 第四节 研究设计第二章 文献综述与理论框架 第一节 乡村教师职前本土化培养研究 第二节 师范生任教意愿研究 第三节 现有文献研究述评 第四节 理论基础 第五节 分析框架第三章 调查问卷的编制与开发 第一节 乡村任教意愿及其影响因素的结构 第二节 乡村任教意愿问卷的编制与开发
作者简介
吴东照，江苏常州人，南通大学教育科学学院副院长，博士，博士生导师，江苏省“紫金文化”优青培养对象、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。南通大学教师教育研究院常务副院长，兼任本科教育教学审核式评估专家、师范专业认证专家、江苏省小学教育专业指导委员会委员。主持在研国家社科基金教育学重点项目1项、江苏高校哲学社会科学重大项目1项，主持完成国家社科基金教育学青年项目1项，江苏省研究生教学改革重点课题、江苏省教育科学规划重点项目等4项，在人民出版社出版学术专著1部（合著），在《复旦教育论坛》《中国教育学刊》《教育发展研究》《大学教育科学》等CSSCI来源期刊发表学术论文18篇，所撰写的4份决策咨询报告分别被社科司、江苏省教育厅采纳，相关教学科研成果曾获国家教学成果奖（高等教育类）二等奖1项，江苏高校哲学社会科学优秀成果三等奖、江苏教育研究研究成果三等奖、南通市哲学社会科学优秀成果一等奖等。