编辑推荐

1.“唯分数论”导致的焦虑具有普遍性，书中剖析了“教育内卷”根源。从美国视角深刻揭示高利害标准化测试如何制造教育焦虑，并窄化教育目的，忽略了对学生分数之外的评估。为理解国内及全球面临的教育困境提供借鉴与反思。2.打破“高分书＝好学生”“美国教育＝全面发展”的刻板印象，以严谨的研究方法和论证，剖析美国高利害测试背后隐藏的各方博弈，以及教育分化背后的成因。3.本书不止于批判，还介绍了美国各界人士为抵抗高利害测试制度而做出的努力，呼吁开发出更人性化、更公平的评估替代方案。这些实践经验为教育工作者、政策研究者和改革倡导者推动评估改革、探索“破卷”路径提供了宝贵的行动参考和灵感来源。
内容简介
本书批判性地研究了美国的应试教育下深刻而持久的问题——美国的高利害标准化考试将复杂的教育过程简化为可量化的分数，迫使教学“为考而教”，将考试成绩与学生的现实情况相分离，无法全面评估学生的思维能力和学习成果。书中详细介绍了美国应试教育考试制度的历史成因，分析了由此产生的社会不公和阶层固化问题。美国政府的着眼点在于提高应试成绩，测验成绩长期不达标的学校会被勒令整改，甚至解散。教育企业和基金会的干预，进一步为精英阶层铺平了道路，使边缘群体能够获得的教育资源更加有限。这种表面看似“中立”的标准化程序，实则掩盖了社会关系和结构性的不平等——制造批量的“合格”学生，造成了“天生平等”的假象。
目录
第一章 历来不平等的美国教育,批判性教育理论中的社会再生产为什么要给马克思主义和批判性教育理论这么多笔墨?高利害标准化考试的一些基本知识本书内容作者的位置性参考文献第二章 考试与新自由主义教育事业当代高利害考试的诞生《不让一个孩子掉队法案》“力争上游”计划和《共同核心教育标准》《每个学生都成功法案》考试、新自由主义和现代教育改革企业支持的教育改革
作者简介
[美]韦恩·欧 (Wayne Au)韦恩·欧，美国华盛顿大学博塞尔分校教育研究学院的教授。作为一名经验丰富的教育活动家和学者，他的作品批判性地研究了教育政策和实践中有关教育资源分配不公和社会公平等问题。
内容简介
本书批判性地研究了美国的应试教育下深刻而持久的问题——美国的高利害标准化考试将复杂的教育过程简化为可量化的分数，迫使教学“为考而教”，将考试成绩与学生的现实情况相分离，无法全面评估学生的思维能力和学习成果。书中详细介绍了美国应试教育考试制度的历史成因，分析了由此产生的社会不公和阶层固化问题。美国政府的着眼点在于提高应试成绩，测验成绩长期不达标的学校会被勒令整改，甚至解散。教育企业和基金会的干预，进一步为精英阶层铺平了道路，使边缘群体能够获得的教育资源更加有限。这种表面看似“中立”的标准化程序，实则掩盖了社会关系和结构性的不平等——制造批量的“合格”学生，造成了“天生平等”的假象。
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第一章 历来不平等的美国教育,批判性教育理论中的社会再生产为什么要给马克思主义和批判性教育理论这么多笔墨?高利害标准化考试的一些基本知识本书内容作者的位置性参考文献第二章 考试与新自由主义教育事业当代高利害考试的诞生《不让一个孩子掉队法案》“力争上游”计划和《共同核心教育标准》《每个学生都成功法案》考试、新自由主义和现代教育改革企业支持的教育改革
作者简介
[美]韦恩·欧 (Wayne Au)韦恩·欧，美国华盛顿大学博塞尔分校教育研究学院的教授。作为一名经验丰富的教育活动家和学者，他的作品批判性地研究了教育政策和实践中有关教育资源分配不公和社会公平等问题。