编辑推荐

☆本书是高等教育方面的经典之作，作者是存在主义奠基者德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯，书中对于高等教育理念的探讨集中体现了他的存在主义思想。 ☆纵观整个高等教育史，德国以及欧洲的高等教育一直处于领先地位，培养了康德、黑格尔、马克思、尼采等诸多大思想家。这得益于这些国家视大学为自由探寻真理和教授真理之地的教育传统。本书集中体现了欧洲的高等教育传统。 ☆对于教育工作者来说，本书涵盖大学何为、大学生培养、机构设置、课程安排、大学与社会等高等教育的根本问题，对他们来说具有启发性。 ☆对于高中毕业还没有进入大学的学生来说，阅读这本书可以让他们知道到底为什么要读大学，明确大学四年自己应该培养什么样的素质，使他们不再迷茫，充实地过好大学生活。 ☆本书具有极强的现实意义，针对当前中国高校存在的“项目化生存”“包办式管理，学生感觉被圈养”“市场化”等问题，欧洲同样也存在过，那么这些国家的大学是如果解决的，有什么观点，阅读本书可以找到思路，获得启发。
内容简介
本书是高等教育方面的经典之作，集中体现了雅斯贝尔斯的高等教育理念。雅斯贝尔斯认为，大学应该以培养整全的人为目标，反对将大学生束缚在各种课程表和课程大纲、考试测验和平庸的标准上，认为应该激发大学生的求知意识，强调科学观念对于学生人格转变方面的作用。他主张知识的统一性和整体性，指出了四种思维形式（灵感思维、通过理性和概念获得的清晰认识、思辨思维、密码或代号思维）；认为大学必须要有职业训练、整全的人的教育和科学研究，主张教研结合；阐述了天资的各种类型和对于选拔机制的看法，以及如何通过教育来发掘自己的潜能；指明了学术自由对社会的价值，以及国家有促进社会福祉的责任。通过阅读这本书，可以明确大学对于人一生的塑造作用，发掘大学生的思维潜能、提升大学生可以运用到之后工作和生活中的科学性探究能力。
目录
目 录英文版编者序英文版序言前 言第一部分思想生活第一章 科学与学术的本质科学与学术的基本特征狭义与广义的科学概念科学的局限性“为功利而科学”与“为科学而科学”科学的基本假定科学需要引导科学作为真诚的前提
作者简介
[德]卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers），生于德国奥登堡，德国哲学家、教育学家、存在主义的主要代表。早年曾在海德堡和慕尼黑大学学法律，后来在柏林、格丁根和海德堡大学学医，1909年获海德堡大学医学博士学位。第一次世界大战爆发后，他的兴趣转向哲学，1921年被聘为海德堡大学哲学教授，1937年他因妻子是犹太人而被纳粹政府解职，第二次世界大战后复职。1948年受聘为瑞士巴塞尔大学哲学教授。主要著作有《存在哲学》《论历史的起源和目的》《大学之理念》《什么是教育》等。
内容简介
本书是高等教育方面的经典之作，集中体现了雅斯贝尔斯的高等教育理念。雅斯贝尔斯认为，大学应该以培养整全的人为目标，反对将大学生束缚在各种课程表和课程大纲、考试测验和平庸的标准上，认为应该激发大学生的求知意识，强调科学观念对于学生人格转变方面的作用。他主张知识的统一性和整体性，指出了四种思维形式（灵感思维、通过理性和概念获得的清晰认识、思辨思维、密码或代号思维）；认为大学必须要有职业训练、整全的人的教育和科学研究，主张教研结合；阐述了天资的各种类型和对于选拔机制的看法，以及如何通过教育来发掘自己的潜能；指明了学术自由对社会的价值，以及国家有促进社会福祉的责任。通过阅读这本书，可以明确大学对于人一生的塑造作用，发掘大学生的思维潜能、提升大学生可以运用到之后工作和生活中的科学性探究能力。
目录
目 录英文版编者序英文版序言前 言第一部分思想生活第一章 科学与学术的本质科学与学术的基本特征狭义与广义的科学概念科学的局限性“为功利而科学”与“为科学而科学”科学的基本假定科学需要引导科学作为真诚的前提
作者简介
[德]卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers），生于德国奥登堡，德国哲学家、教育学家、存在主义的主要代表。早年曾在海德堡和慕尼黑大学学法律，后来在柏林、格丁根和海德堡大学学医，1909年获海德堡大学医学博士学位。第一次世界大战爆发后，他的兴趣转向哲学，1921年被聘为海德堡大学哲学教授，1937年他因妻子是犹太人而被纳粹政府解职，第二次世界大战后复职。1948年受聘为瑞士巴塞尔大学哲学教授。主要著作有《存在哲学》《论历史的起源和目的》《大学之理念》《什么是教育》等。