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通过历史展望未来，揭示新中国基础教育课程改革的脉络、逻辑、成就和道路。
内容简介
《在历史中看到未来——新中国基础教育课程改革的演进》基于丰富的史实与文献资料，以历史逻辑梳理新中国基础教育课程改革历程，将其划分为继承与借鉴、自主与跃进、科学与规范、变革与创新四个阶段，以学科逻辑深度解析基础教育课程目标的演进、课程结构的创新、课程实施的变革、课程评价的转变以及课程管理的改革五大核心议题，纵横交错梳理发展脉络，较为清晰地呈现了新中国基础教育课程改革的主要内容及演变过程，总结了新中国成立以来基础教育课程改革的成就，探讨了面向未来的机遇、挑战与发展进路。??
目录
第一章　基础教育课程改革的历程　　第一节　继承与借鉴(1949—1956年)：过渡时期的课程改革　　第二节　自主与跃进(1956—1976年)：曲折发展的课程改革　　第三节　科学与规范(1976—2001年)：中国特色的课程改革　　第四节　变革与创新(2001年至今)：2001年以来的新课程改革　　第五节　经验与反思：持续优化的课程改革第二章　基础教育课程目标的演进　　第一节　“双基”课程目标的确立　　第二节　三维课程目标的确定　　第三节　核心素养的提出　　第四节　课程目标演变的内在逻辑第三章　基础教育课程结构的创新　　第一节　基础教育课程结构与设置完善的基本历程　　第二节　基础教育课程结构的价值演变
内容简介
《在历史中看到未来——新中国基础教育课程改革的演进》基于丰富的史实与文献资料，以历史逻辑梳理新中国基础教育课程改革历程，将其划分为继承与借鉴、自主与跃进、科学与规范、变革与创新四个阶段，以学科逻辑深度解析基础教育课程目标的演进、课程结构的创新、课程实施的变革、课程评价的转变以及课程管理的改革五大核心议题，纵横交错梳理发展脉络，较为清晰地呈现了新中国基础教育课程改革的主要内容及演变过程，总结了新中国成立以来基础教育课程改革的成就，探讨了面向未来的机遇、挑战与发展进路。??
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第一章　基础教育课程改革的历程　　第一节　继承与借鉴(1949—1956年)：过渡时期的课程改革　　第二节　自主与跃进(1956—1976年)：曲折发展的课程改革　　第三节　科学与规范(1976—2001年)：中国特色的课程改革　　第四节　变革与创新(2001年至今)：2001年以来的新课程改革　　第五节　经验与反思：持续优化的课程改革第二章　基础教育课程目标的演进　　第一节　“双基”课程目标的确立　　第二节　三维课程目标的确定　　第三节　核心素养的提出　　第四节　课程目标演变的内在逻辑第三章　基础教育课程结构的创新　　第一节　基础教育课程结构与设置完善的基本历程　　第二节　基础教育课程结构的价值演变