内容简介
本书结合“认同”（identity）研究的前沿理论和方法及其在大学英语教学中的具体应用，构建了一个以社会认知视角为导向的多维“认同”理论模型，并设计了多维度的教学干预。这一干预旨在引导中国大学生在课堂互动、学习任务以及对未来自我的想象中建构能够跨越文化边界和知识领域的多元“认同”，并开展创新性和批判性思考。同时，本书为叙事探究法、课堂话语分析、写作文本分析和问卷调查等研究手段在教学干预研究中的应用提供了可行性示范，旨在为国内从事二语、双语认同研究的学者和硕博生带来启发。
目录
绪论第一章 文献综述 第一节 研究“二语认同”的理论角度 第二节 四种“认同”概念透镜 第三节 收集什么样的数据去研究认同？采取什么样的分析手段？ 第四节 社会认知视角下以认同为导向的二语教学法 第五节 定性的二语认同教学研究的侧重点第二章 研究设计 第一节 总体框架 第二节 多维度的认同干预 第三节 多维度的“认同”研究框架 第四节 数据收集、数据分析第三章 教学干预设计 第一节 CLIL课堂：帮助学生连接以二语为载体的学科专业知识和以母语为载体的个人知识
作者简介
赵焱，英国华威大学语言学博士，现为西交利物浦大学应用语言学系副教授、博士研究生导师。出版学术专著L2CreativeWriters:IdentitiesandWritingProcesses。主持国家社科基金青年项目1项，发表学术论文多篇。
内容简介
本书结合“认同”（identity）研究的前沿理论和方法及其在大学英语教学中的具体应用，构建了一个以社会认知视角为导向的多维“认同”理论模型，并设计了多维度的教学干预。这一干预旨在引导中国大学生在课堂互动、学习任务以及对未来自我的想象中建构能够跨越文化边界和知识领域的多元“认同”，并开展创新性和批判性思考。同时，本书为叙事探究法、课堂话语分析、写作文本分析和问卷调查等研究手段在教学干预研究中的应用提供了可行性示范，旨在为国内从事二语、双语认同研究的学者和硕博生带来启发。
目录
绪论第一章 文献综述 第一节 研究“二语认同”的理论角度 第二节 四种“认同”概念透镜 第三节 收集什么样的数据去研究认同？采取什么样的分析手段？ 第四节 社会认知视角下以认同为导向的二语教学法 第五节 定性的二语认同教学研究的侧重点第二章 研究设计 第一节 总体框架 第二节 多维度的认同干预 第三节 多维度的“认同”研究框架 第四节 数据收集、数据分析第三章 教学干预设计 第一节 CLIL课堂：帮助学生连接以二语为载体的学科专业知识和以母语为载体的个人知识
作者简介
赵焱，英国华威大学语言学博士，现为西交利物浦大学应用语言学系副教授、博士研究生导师。出版学术专著L2CreativeWriters:IdentitiesandWritingProcesses。主持国家社科基金青年项目1项，发表学术论文多篇。