内容简介
跨学科学习与学习环境设计既是教育技术领域研究的热点问题，也是学习科学领域关注的核心问题。推动学习方式变革，探索学生核心素养的培养，是当前深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的内在要求。核心素养时代学习方式的变革既要突破学科学习的局限，又呼唤着跨学科学习。本书不仅从理论上系统介绍了什么是跨学科学习，探讨了跨学科学习与学习环境设计的关系，而且基于学习科学视角构建了促进跨学科学习发生的学习环境设计模型，从操作层面为中小学教师实施跨学科教学提供了方法，并通过实验研究验证了促进跨学科学习的学习环境设计模型的有效性，为开展跨学科学习提供了理念、策略和工具支持。
目录
第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 核心概念界定 第三节 研究问题与研究内容 第四节 研究意义 第五节 研究思路与方法第二章 文献综述 第一节 跨学科学习的研究现状 第二节 学习环境设计的研究现状 第三节 研究述评 小结第三章 跨学科学习的理论溯源与实践反思 第一节 学科与跨学科 第二节 跨学科学习的定义与特征
作者简介
万昆，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向为跨学科学习、学习科学与技术、教育数字化。上饶师范学院发展规划办公室主任，学校师范教育协同提质计划领导小组办公室主任，江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心副主任。江西省中青年学科带头人，江西省新时代赣鄱先锋，上饶市优秀共产党员，中共江西省委办公厅信息决策咨询专家。曾获江西省人民政府表彰江西省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，江西省社会科学优秀成果奖二等奖1项，江西省教学成果奖青年培育项目1项。主持教育BU人文社会科学规划项目、江西省社会科学规划青年项目等12项。发表CSSCI论文30余篇，被人大复印报刊资料全文转载论文10篇，担任人大复印报刊资料《素质教育》编委。
内容简介
跨学科学习与学习环境设计既是教育技术领域研究的热点问题，也是学习科学领域关注的核心问题。推动学习方式变革，探索学生核心素养的培养，是当前深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的内在要求。核心素养时代学习方式的变革既要突破学科学习的局限，又呼唤着跨学科学习。本书不仅从理论上系统介绍了什么是跨学科学习，探讨了跨学科学习与学习环境设计的关系，而且基于学习科学视角构建了促进跨学科学习发生的学习环境设计模型，从操作层面为中小学教师实施跨学科教学提供了方法，并通过实验研究验证了促进跨学科学习的学习环境设计模型的有效性，为开展跨学科学习提供了理念、策略和工具支持。
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第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 核心概念界定 第三节 研究问题与研究内容 第四节 研究意义 第五节 研究思路与方法第二章 文献综述 第一节 跨学科学习的研究现状 第二节 学习环境设计的研究现状 第三节 研究述评 小结第三章 跨学科学习的理论溯源与实践反思 第一节 学科与跨学科 第二节 跨学科学习的定义与特征
作者简介
万昆，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向为跨学科学习、学习科学与技术、教育数字化。上饶师范学院发展规划办公室主任，学校师范教育协同提质计划领导小组办公室主任，江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心副主任。江西省中青年学科带头人，江西省新时代赣鄱先锋，上饶市优秀共产党员，中共江西省委办公厅信息决策咨询专家。曾获江西省人民政府表彰江西省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，江西省社会科学优秀成果奖二等奖1项，江西省教学成果奖青年培育项目1项。主持教育BU人文社会科学规划项目、江西省社会科学规划青年项目等12项。发表CSSCI论文30余篇，被人大复印报刊资料全文转载论文10篇，担任人大复印报刊资料《素质教育》编委。