内容简介
本项研究以情境兴趣作为分析和研究的切入点,探讨如何增加学生的乐学情绪体验进而培养学生的个体兴趣。基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念。基于Nvivo12plus质性分析软件对青少年三大球参与体验的生活史原始资料进行创建自由节点编码、和主题聚类编码,后形成个人情境、项目情境、正向情绪体验、负性情绪体验、有效教学、选课和参与动机、象征体系、文化贫穷、同伴支持、体育参与性别偏好、体育参与性别失衡、体育参与的外部控制、身份认同、社会支持系统、参与体验、群体氛围、器材软式化、流行异域文化、代际阻断、代际冲突、城乡二元结构、榜样示范共23个有意义的主题。从学生对三大球偏好的情境路径依赖、课堂教学内容情境，挖掘三大球课堂中导致情境兴趣刺激源变量的要素,在操作层面给三大球课堂情境兴趣优化的创设,进而为如何激发学生三大球课堂兴趣、课堂参与的内生动力乃至青少年体育参与促进提供体的抓手和参考。
目录
课堂情境兴趣优化探究——以三大球为视角 目录章研究缘起节研究渊源与问题的提出第二节研究目的和意义第三节研究的着重点与技术路线第四节本章小结节有关兴趣的论述第二节非体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析第三节体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析节核心术语的界定第二节研究对象第三节研究方法节国人对三大球的历史情怀、“社会达尔文主义”和互助论的精神隐喻第二节辉煌的蹴鞠，洗刷“东亚病夫”的屈辱
内容简介
本项研究以情境兴趣作为分析和研究的切入点,探讨如何增加学生的乐学情绪体验进而培养学生的个体兴趣。基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念。基于Nvivo12plus质性分析软件对青少年三大球参与体验的生活史原始资料进行创建自由节点编码、和主题聚类编码,后形成个人情境、项目情境、正向情绪体验、负性情绪体验、有效教学、选课和参与动机、象征体系、文化贫穷、同伴支持、体育参与性别偏好、体育参与性别失衡、体育参与的外部控制、身份认同、社会支持系统、参与体验、群体氛围、器材软式化、流行异域文化、代际阻断、代际冲突、城乡二元结构、榜样示范共23个有意义的主题。从学生对三大球偏好的情境路径依赖、课堂教学内容情境，挖掘三大球课堂中导致情境兴趣刺激源变量的要素,在操作层面给三大球课堂情境兴趣优化的创设,进而为如何激发学生三大球课堂兴趣、课堂参与的内生动力乃至青少年体育参与促进提供体的抓手和参考。
目录
课堂情境兴趣优化探究——以三大球为视角 目录章研究缘起节研究渊源与问题的提出第二节研究目的和意义第三节研究的着重点与技术路线第四节本章小结节有关兴趣的论述第二节非体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析第三节体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析节核心术语的界定第二节研究对象第三节研究方法节国人对三大球的历史情怀、“社会达尔文主义”和互助论的精神隐喻第二节辉煌的蹴鞠，洗刷“东亚病夫”的屈辱