内容简介
近年来，有关词汇附带习得的研究不断涌现，但大多数词汇附带习得的研究都聚焦在文本阅读领域，少有研究关注视听输入模式对词汇附带习得的作用，对于使用TED演讲视频作为视听材料并检验其效果的实证研究更是少之又少。本书以“双重代码理论”为理论基础，以TED演讲视频作为视听材料，着重对视听输入模式下的词汇附带习得的效果进行了阐述；对视频播放频次、字幕播放方式与词汇附带习得效果之间的关系也进行了详细的分析；对可能影响词汇附带习得效果的学习者个人因素和词汇相关因素也进行了逐一剖析。201名母语为汉语的英语专业学生参与了此实验研究，达到了预期效果。本书旨在解决学生词汇学习的问题，为词汇的教与学提供新的思路和方法，研究结果对词汇教学具有一定的启示，希望对词汇研究感兴趣的老师和学生可从此书中受到启发。
作者简介
吴言，博士，副教授，硕士研究生导师，海南省高层次人才，主要从事二语习得及英语教学研究。2018年获国家留学基金委公派赴英国南安普顿大学访学。在北大核心刊物上发表论文数篇，参与部级人文社科基金项目1项，主持及参与海南省教育厅教改项目及海南省“十三五”规划项目数项。2015年“外教社杯”全国外语教学大赛海南赛区三等奖，2016年海南师范大学“十佳教学能手”，指导学生多次在国家级和省市级英语赛事中获奖。
内容简介
近年来，有关词汇附带习得的研究不断涌现，但大多数词汇附带习得的研究都聚焦在文本阅读领域，少有研究关注视听输入模式对词汇附带习得的作用，对于使用TED演讲视频作为视听材料并检验其效果的实证研究更是少之又少。本书以“双重代码理论”为理论基础，以TED演讲视频作为视听材料，着重对视听输入模式下的词汇附带习得的效果进行了阐述；对视频播放频次、字幕播放方式与词汇附带习得效果之间的关系也进行了详细的分析；对可能影响词汇附带习得效果的学习者个人因素和词汇相关因素也进行了逐一剖析。201名母语为汉语的英语专业学生参与了此实验研究，达到了预期效果。本书旨在解决学生词汇学习的问题，为词汇的教与学提供新的思路和方法，研究结果对词汇教学具有一定的启示，希望对词汇研究感兴趣的老师和学生可从此书中受到启发。
作者简介
吴言，博士，副教授，硕士研究生导师，海南省高层次人才，主要从事二语习得及英语教学研究。2018年获国家留学基金委公派赴英国南安普顿大学访学。在北大核心刊物上发表论文数篇，参与部级人文社科基金项目1项，主持及参与海南省教育厅教改项目及海南省“十三五”规划项目数项。2015年“外教社杯”全国外语教学大赛海南赛区三等奖，2016年海南师范大学“十佳教学能手”，指导学生多次在国家级和省市级英语赛事中获奖。