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当全球教育进入“情感转向”的新时代，社会与情感能力（Social and Emotional Competencies, SEC）的培养已成为撬动教育变革的关键支点。本书即跨学科视域下社会与情感能力培育方面的研究，结合时代发展的需求，有针对性地回应了三个关键问题：如何突破学科壁垒实现SEC培育的课程化？如何基于不同语境探索更契合需求的实践路径？如何建立“师—校—家—社”协同育人新生态？全书从“跨学科融合”的视角，构建了SEC培育的多维实践体系。
内容简介
中共中央、国务院颁布的《中国教育现代化2035》指出：“全面提升学生意志品质、思维能力、创新精神等综合素质，提高身心健康发展水平，培育担当民族复兴大任的时代新人。”本书旨在提升学生的社会与情感能力，通过学科教学、跨学科主题学习、实践个案等途径，从理论阐述和实践操作、课程目标和学习成果、教学设计和教学实施等方面出发，探索九年一贯制学校在社会与情感能力培育方面的实践经验，希望为同类学校提供参考与借鉴。
目录
第一章 时代意蕴：社会与情感教育的实践转向1第一节 国际视野与测评中的社会与情感能力1第二节 重构学生社会与情感能力的教育价值7第三节 创新社会与情感教育的跨学科学习逻辑11第四节 构建社会与情感教育实践的行动框架24 第二章 理论溯源：跨学科视域下社会与情感能力的多维阐释35第一节 社会与情感能力的内涵与结构35第二节 社会与情感能力的理论模型与影响因素39第三节 跨学科学习融合社会与情感能力的理论基础47 第三章 路径探索：跨学科赋能社会与情感教育的实践机制50第一节 课程创新：跨学科的社会与情感教育框架设计50第二节 教学实践：跨学科的社会与情感教育实施路径85
作者简介
管晓艳，高级教师，现任上海市嘉定区戬浜学校书记、校长。上海市嘉定区第六届“十佳师德标兵”、“双名工程”嘉定区初中英语“种子计划”项目领衔人、嘉定区骨干教师，先后被聘为嘉定区中考考前讲师团成员、兼职德研员、初中英语兼职教研员和学科咨询专家组成员等。获上海市农村优秀教师“君远奖”，主持2023年度上海市教育科学研究项目1项，发表多篇案例及论文。
内容简介
中共中央、国务院颁布的《中国教育现代化2035》指出：“全面提升学生意志品质、思维能力、创新精神等综合素质，提高身心健康发展水平，培育担当民族复兴大任的时代新人。”本书旨在提升学生的社会与情感能力，通过学科教学、跨学科主题学习、实践个案等途径，从理论阐述和实践操作、课程目标和学习成果、教学设计和教学实施等方面出发，探索九年一贯制学校在社会与情感能力培育方面的实践经验，希望为同类学校提供参考与借鉴。
目录
第一章 时代意蕴：社会与情感教育的实践转向1第一节 国际视野与测评中的社会与情感能力1第二节 重构学生社会与情感能力的教育价值7第三节 创新社会与情感教育的跨学科学习逻辑11第四节 构建社会与情感教育实践的行动框架24 第二章 理论溯源：跨学科视域下社会与情感能力的多维阐释35第一节 社会与情感能力的内涵与结构35第二节 社会与情感能力的理论模型与影响因素39第三节 跨学科学习融合社会与情感能力的理论基础47 第三章 路径探索：跨学科赋能社会与情感教育的实践机制50第一节 课程创新：跨学科的社会与情感教育框架设计50第二节 教学实践：跨学科的社会与情感教育实施路径85
作者简介
管晓艳，高级教师，现任上海市嘉定区戬浜学校书记、校长。上海市嘉定区第六届“十佳师德标兵”、“双名工程”嘉定区初中英语“种子计划”项目领衔人、嘉定区骨干教师，先后被聘为嘉定区中考考前讲师团成员、兼职德研员、初中英语兼职教研员和学科咨询专家组成员等。获上海市农村优秀教师“君远奖”，主持2023年度上海市教育科学研究项目1项，发表多篇案例及论文。