内容简介
本书是一部以认知语言学、体验哲学为理论基础，探讨文本解读的专著,可以为当前阅读教学研究与实践提供新的思路。文本解读是阅读教学的基础，是深度学习基础，文本以语言为基础,文本解读是语言意义产生的过程,意义产生有一定规则,谨循其规则，可以有效开展文本解读，本书借助认知语言学和体验哲学等理论对语言的意义进行研究，椅理了文本意义产生的规则，并从认知语言学视域下探讨了文本解读的路径与策略，打开学生深度学习的思维，
目录
绪论：意义·文本·学生第一章 意义概念的界定第一节 词源角度的“意义”第二节 学者讨论的“意义”第二章 意义对象的真相 第一节 感官总在欺骗我们 第二节 看到的到底是什么第三节 世界的多重性第三章 意义主体的特征第一节 作为意义主体的自我第二节 作为意义对象的自我第四章 意义的特征第一节 对象性第二节 超越性
作者简介
林启华上海市正高级教师，上海师范大学知识与价值科学研究所特聘研究员，上海市浦东新区语文学科名师基地主持人，曾获上海市浦东新区园丁奖，上海市第八届教学成果二等奖专注认知语言学视角下的高中语文教学研究，著有《高中哲思写作讲论》，主编《摇响哲学的风铃》。
内容简介
本书是一部以认知语言学、体验哲学为理论基础，探讨文本解读的专著,可以为当前阅读教学研究与实践提供新的思路。文本解读是阅读教学的基础，是深度学习基础，文本以语言为基础,文本解读是语言意义产生的过程,意义产生有一定规则,谨循其规则，可以有效开展文本解读，本书借助认知语言学和体验哲学等理论对语言的意义进行研究，椅理了文本意义产生的规则，并从认知语言学视域下探讨了文本解读的路径与策略，打开学生深度学习的思维，
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绪论：意义·文本·学生第一章 意义概念的界定第一节 词源角度的“意义”第二节 学者讨论的“意义”第二章 意义对象的真相 第一节 感官总在欺骗我们 第二节 看到的到底是什么第三节 世界的多重性第三章 意义主体的特征第一节 作为意义主体的自我第二节 作为意义对象的自我第四章 意义的特征第一节 对象性第二节 超越性
作者简介
林启华上海市正高级教师，上海师范大学知识与价值科学研究所特聘研究员，上海市浦东新区语文学科名师基地主持人，曾获上海市浦东新区园丁奖，上海市第八届教学成果二等奖专注认知语言学视角下的高中语文教学研究，著有《高中哲思写作讲论》，主编《摇响哲学的风铃》。