内容简介
本书是一部研究“18世纪苏格兰大学教学演进”的教育史专著，叙述了苏格兰大学从中世纪大学,发展为近现代大学的过程,揭示了近代大学教学演进的历史现象，进而展开对大学教学的功能、价值和使命的反思。将大学的教学演进，置于18世纪苏格兰社会和文化变革的历史背景下，聚焦大学教师的教学活动，用叙事的笔法，呈现出宏大、生动、精细的教学演进历程。本书通过详实的校史文献，再现了18世纪苏格兰大学的教学改革。探讨了苏格兰大学如何从颓败的地方学院，发展为独具魅力的高等学府，跻身欧洲一流大学行列的前因后果。通过历史研究和学理分析，旨在帮助人们加深对高等教育教学发展规律的理解，揭示影响教学质量的本质要素，通过总结历史经验，推进大学的教学现代化改革。
目录
第一章18世纪苏格兰大学教学演进的历史背景第一节18世纪前苏格兰大学的教学演进第二节18世纪苏格兰的社会形势第三节18世纪苏格兰的启蒙运动本章小结第一节荷兰大学对苏格兰大学的教学影响第二节苏格兰大学的教授制改革第三节“教授制”改革后苏格兰大学的教学特征本章小结第一节教授制改革与教学专业化第二节教学名师引发的教学革新第三节牛顿学说进入苏格兰大学课堂本章小结第一节苏格兰大学教学活动的启蒙功能
作者简介
王峥男，天津市人，1984年3月出生，天津师范大学教育学博士，浙江省台州科技职业学院人文教育学院讲师。主要研究方向为外国教育史、高等教育和教师教育公开发表《教育史研究中价值判断的功能分析》《近代英格兰中产阶级崛起背景下的教育演进》《教育史研究的新取向--历史叙事研究》《一个世纪的眺望--21世纪重读杜威教育哲学》《人工智能时代的教育要素新探》等多篇学术论文。著有《普惠性学前教育发展模式研究》(第二作者)，参与编著《博耶论教育》
内容简介
本书是一部研究“18世纪苏格兰大学教学演进”的教育史专著，叙述了苏格兰大学从中世纪大学,发展为近现代大学的过程,揭示了近代大学教学演进的历史现象，进而展开对大学教学的功能、价值和使命的反思。将大学的教学演进，置于18世纪苏格兰社会和文化变革的历史背景下，聚焦大学教师的教学活动，用叙事的笔法，呈现出宏大、生动、精细的教学演进历程。本书通过详实的校史文献，再现了18世纪苏格兰大学的教学改革。探讨了苏格兰大学如何从颓败的地方学院，发展为独具魅力的高等学府，跻身欧洲一流大学行列的前因后果。通过历史研究和学理分析，旨在帮助人们加深对高等教育教学发展规律的理解，揭示影响教学质量的本质要素，通过总结历史经验，推进大学的教学现代化改革。
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第一章18世纪苏格兰大学教学演进的历史背景第一节18世纪前苏格兰大学的教学演进第二节18世纪苏格兰的社会形势第三节18世纪苏格兰的启蒙运动本章小结第一节荷兰大学对苏格兰大学的教学影响第二节苏格兰大学的教授制改革第三节“教授制”改革后苏格兰大学的教学特征本章小结第一节教授制改革与教学专业化第二节教学名师引发的教学革新第三节牛顿学说进入苏格兰大学课堂本章小结第一节苏格兰大学教学活动的启蒙功能
作者简介
王峥男，天津市人，1984年3月出生，天津师范大学教育学博士，浙江省台州科技职业学院人文教育学院讲师。主要研究方向为外国教育史、高等教育和教师教育公开发表《教育史研究中价值判断的功能分析》《近代英格兰中产阶级崛起背景下的教育演进》《教育史研究的新取向--历史叙事研究》《一个世纪的眺望--21世纪重读杜威教育哲学》《人工智能时代的教育要素新探》等多篇学术论文。著有《普惠性学前教育发展模式研究》(第二作者)，参与编著《博耶论教育》