编辑推荐
1.研究视角新颖：突破传统单一学科局限，巧妙融合心理学、教育学、社会学等多学科理论。 2.研究方法创新：精心设计，实现多种研究范式的融合，打造“问卷调查—实验室实验—自然观察—干预追踪”的多层次研究体系。 3.实践指导价值高：借助多维度的创新设计，不仅深化了对青少年学业投入影响因素及其作用机制的科学认知，更为教育实践提供了切实可行的干预策略。
内容简介
青少年学业投入的影响因素是多元且复杂的。本书在研究视角上打破了传统单一学科的界限，融合了心理学、教育学、社会学等多学科的理论，构建了一个“个人—家庭—教师”三维交互影响的系统性研究框架。在研究方法的设计上，本书实现了多种研究范式的融合，形成了一个“问卷调查—实验室实验—自然观察—干预追踪”的多层次研究体系。通过这种多维度的创新设计，本书不仅深化了对青少年学业投入的影响因素及其作用机制的科学理解，还为教育实践提供了可操作性的干预策略，为青少年学业发展领域的研究和实践提供了新的思路和方法借鉴。
目录
导论 文献综述与理论梳理/1第一节 研究缘起与研究目的/１第二节 研究思路与研究方法/23第三节 研究意义/26第一部分 个人因素第一章 成长思维对学业投入的影响及其作用机制研究／31第一节 成长思维对中职生学业投入影响的探讨：坚毅与生活满意度的链式中介作用/31第二节 成长思维对中职生学业投入影响的分析：坚毅的中介作用与心理需求满足的调节作用/42第三节 成长思维对学业投入影响的深入研究：生命意义感与生活满意度的多重中介作用/59第四节 成长思维对民族地区回流儿童学业投入影响的实证分析：自我效能感的中介作用/72第五节 高中生的成长思维与主观幸福感：心理韧性的中介作用及其干预策略研究/86第六节 成长思维对中职生学业倦怠影响的探讨：一个多重中介模型的构建/109第七节 中职生成长思维对主观幸福感的影响及其作用机制的剖析/119第二章 正念与学业倦怠的关系：核心自我评价的调节与中介作用/131
作者简介
常保瑞，心理学博士，广西师范大学教授、博士生导师，中国心理学会心理学与社会治理专业委员会委员，《心理科学进展》、CURRENT PSYCHOLOGY （《当代心理学》）期刊通讯评审专家，长期致力于社会心理研究。入选“广西高校思想政治教育卓越教师”支持计划拔尖人才。近年来主持国家级、省部级课题九项，在《心理科学》等期刊发表学术论文七十余篇。
内容简介
青少年学业投入的影响因素是多元且复杂的。本书在研究视角上打破了传统单一学科的界限，融合了心理学、教育学、社会学等多学科的理论，构建了一个“个人—家庭—教师”三维交互影响的系统性研究框架。在研究方法的设计上，本书实现了多种研究范式的融合，形成了一个“问卷调查—实验室实验—自然观察—干预追踪”的多层次研究体系。通过这种多维度的创新设计，本书不仅深化了对青少年学业投入的影响因素及其作用机制的科学理解，还为教育实践提供了可操作性的干预策略，为青少年学业发展领域的研究和实践提供了新的思路和方法借鉴。
目录
导论 文献综述与理论梳理/1第一节 研究缘起与研究目的/１第二节 研究思路与研究方法/23第三节 研究意义/26第一部分 个人因素第一章 成长思维对学业投入的影响及其作用机制研究／31第一节 成长思维对中职生学业投入影响的探讨：坚毅与生活满意度的链式中介作用/31第二节 成长思维对中职生学业投入影响的分析：坚毅的中介作用与心理需求满足的调节作用/42第三节 成长思维对学业投入影响的深入研究：生命意义感与生活满意度的多重中介作用/59第四节 成长思维对民族地区回流儿童学业投入影响的实证分析：自我效能感的中介作用/72第五节 高中生的成长思维与主观幸福感：心理韧性的中介作用及其干预策略研究/86第六节 成长思维对中职生学业倦怠影响的探讨：一个多重中介模型的构建/109第七节 中职生成长思维对主观幸福感的影响及其作用机制的剖析/119第二章 正念与学业倦怠的关系：核心自我评价的调节与中介作用/131
作者简介
常保瑞，心理学博士，广西师范大学教授、博士生导师，中国心理学会心理学与社会治理专业委员会委员，《心理科学进展》、CURRENT PSYCHOLOGY （《当代心理学》）期刊通讯评审专家，长期致力于社会心理研究。入选“广西高校思想政治教育卓越教师”支持计划拔尖人才。近年来主持国家级、省部级课题九项，在《心理科学》等期刊发表学术论文七十余篇。