内容简介
宋韵文化和浙江地区有深厚的关系，浙江地区有丰富的宋代历史文化遗产。为响应“宋韵文化传世工程”，传承“宋韵文化”，幼儿园设计了相关的文化课程。课程依据文化教育理论、发现学习理论、生态系统理论，构建了风物之美、风情之美、风雅之美三大系列课程场景，紧紧围绕“善探索、慧合作、享创造、乐传承”的课程目标展开课程教学，幼儿园通过特色的场景教学方式让孩子在活动中感悟宋韵文化。本书具体介绍了宋韵文化课程的构建理念、教学设计、实施过程，展现了丰富多彩的幼儿园教学活动。
内容简介
宋韵文化和浙江地区有深厚的关系，浙江地区有丰富的宋代历史文化遗产。为响应“宋韵文化传世工程”，传承“宋韵文化”，幼儿园设计了相关的文化课程。课程依据文化教育理论、发现学习理论、生态系统理论，构建了风物之美、风情之美、风雅之美三大系列课程场景，紧紧围绕“善探索、慧合作、享创造、乐传承”的课程目标展开课程教学，幼儿园通过特色的场景教学方式让孩子在活动中感悟宋韵文化。本书具体介绍了宋韵文化课程的构建理念、教学设计、实施过程，展现了丰富多彩的幼儿园教学活动。