内容简介
21世纪以来，在教育全球化、国际化、本土化，全球教育治理的背景下，国际社会对非洲的教育援助理念和模式都发生了重大转变。本书以非洲全民教育发展进程的成效与挑战为背景，对联合国教科文组织、世界银行、经合组织对非洲的多边教育援助，美国和日本对非洲的双边教育援助进行比较研究。在对国际社会非洲教育援助的理论体系与实践模式分析的基础上，结合中非合作论坛框架下中非教育合作的发展进程，构建中非教育合作与交流在国际教育援助理论和实践中的“中国话语体系”。
目录
前言 一 研究的学术目标 二 核心概念的理解与分析 三 基本结构与内容框架第一章 全球化背景下非洲教育发展的国际化与本土化 一 “全球化”与“逆全球化”：一种利益与权益的博弈 二 “教育全球化”与“教育国际化”：理论与实践的再审视 三 非洲教育发展中的国际化与本土化的冲突与融合第二章 全球教育治理与国际社会对非洲教育援助的转变 一 “全球教育治理体系”的理论框架与实践特征 二 “全球教育治理”框架下国际教育援助体系的转变 三 全球教育治理背景下非洲基础教育发展的进程与挑战第三章 “主导”与“协调”：教科文组织对非洲的教育援助
作者简介
楼世洲，男，1957年9月出生于浙江义乌。教育学博士、二级教授、博士生导师。浙江师范大学校原副校长，现任校学术委员会主任、浙江省高校新型智库“教育改革与发展研究院”院长。国务院学位委员会教育专业学位教学指导委员会委员兼“职业教育领域”专家组组长、全国教育史学会理事、全国中外合作办学专业委员会理事、北京师范大学职业教育研究院兼职研究员、人文社科研究基地“国际与比较教育研究中心“兼职研究员，商务部国际援助专家组成员。国家自然科学基金、国家留学基金委、人文社科基金、《中国社会科学》、《教育研究》、《InternationalEducationResearch(IER)》等通讯评委。
内容简介
21世纪以来，在教育全球化、国际化、本土化，全球教育治理的背景下，国际社会对非洲的教育援助理念和模式都发生了重大转变。本书以非洲全民教育发展进程的成效与挑战为背景，对联合国教科文组织、世界银行、经合组织对非洲的多边教育援助，美国和日本对非洲的双边教育援助进行比较研究。在对国际社会非洲教育援助的理论体系与实践模式分析的基础上，结合中非合作论坛框架下中非教育合作的发展进程，构建中非教育合作与交流在国际教育援助理论和实践中的“中国话语体系”。
目录
前言 一 研究的学术目标 二 核心概念的理解与分析 三 基本结构与内容框架第一章 全球化背景下非洲教育发展的国际化与本土化 一 “全球化”与“逆全球化”：一种利益与权益的博弈 二 “教育全球化”与“教育国际化”：理论与实践的再审视 三 非洲教育发展中的国际化与本土化的冲突与融合第二章 全球教育治理与国际社会对非洲教育援助的转变 一 “全球教育治理体系”的理论框架与实践特征 二 “全球教育治理”框架下国际教育援助体系的转变 三 全球教育治理背景下非洲基础教育发展的进程与挑战第三章 “主导”与“协调”：教科文组织对非洲的教育援助
作者简介
楼世洲，男，1957年9月出生于浙江义乌。教育学博士、二级教授、博士生导师。浙江师范大学校原副校长，现任校学术委员会主任、浙江省高校新型智库“教育改革与发展研究院”院长。国务院学位委员会教育专业学位教学指导委员会委员兼“职业教育领域”专家组组长、全国教育史学会理事、全国中外合作办学专业委员会理事、北京师范大学职业教育研究院兼职研究员、人文社科研究基地“国际与比较教育研究中心“兼职研究员，商务部国际援助专家组成员。国家自然科学基金、国家留学基金委、人文社科基金、《中国社会科学》、《教育研究》、《InternationalEducationResearch(IER)》等通讯评委。