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内容简介
中国国内通过干预性实验指向二语习得中拼读能力和词汇习得间的因果联系的先行之作 对拼读结果进行了定性分析，揭示了常见错误类型并分析成因，为后续拼读训练的开展提供了有益参考 自然拼读能力指利用字母组合与发音关系的系统知识建立起单词拼写和发音之间联系的能力，是近年来语言学和教育学领域的热点话题。本书从理论角度比较了一语和二语习得中拼读能力的构念，并分析了拼读能力与词汇习得等能力间的交互框架。在此基础上，本书汇报了一项关于180名中国大学英语学习者的拼读训练准实验研究。研究结果表明，拼读训练能显著提升大学英语学习者的拼读水平和词汇习得水平，首次指向了二语学习中拼读能力和词汇习得间的因果联系。此外，研究还对拼读结果进行了定性分析，揭示了常见错误类型并分析成因，为后续拼读训练的开展提供了有益参考。本书结果有助于深刻理解拼读能力构念，为深化课程改革提供思路。
作者简介
李莎，浙江大学外国语学院讲师。本科毕业于北京外国语大学英语学院翻译专业，硕士、博士均毕业于牛津大学教育学院应用语言学专业。研究方向为二语习得，主要聚焦学习策略和课堂教学。主持教yu部青年基金一项，参与国社科青年基金一项。
内容简介
中国国内通过干预性实验指向二语习得中拼读能力和词汇习得间的因果联系的先行之作 对拼读结果进行了定性分析，揭示了常见错误类型并分析成因，为后续拼读训练的开展提供了有益参考 自然拼读能力指利用字母组合与发音关系的系统知识建立起单词拼写和发音之间联系的能力，是近年来语言学和教育学领域的热点话题。本书从理论角度比较了一语和二语习得中拼读能力的构念，并分析了拼读能力与词汇习得等能力间的交互框架。在此基础上，本书汇报了一项关于180名中国大学英语学习者的拼读训练准实验研究。研究结果表明，拼读训练能显著提升大学英语学习者的拼读水平和词汇习得水平，首次指向了二语学习中拼读能力和词汇习得间的因果联系。此外，研究还对拼读结果进行了定性分析，揭示了常见错误类型并分析成因，为后续拼读训练的开展提供了有益参考。本书结果有助于深刻理解拼读能力构念，为深化课程改革提供思路。
作者简介
李莎，浙江大学外国语学院讲师。本科毕业于北京外国语大学英语学院翻译专业，硕士、博士均毕业于牛津大学教育学院应用语言学专业。研究方向为二语习得，主要聚焦学习策略和课堂教学。主持教yu部青年基金一项，参与国社科青年基金一项。