编辑推荐
本辑围绕科学教育主题，从理论研究、政策研究和实践探索三个方面出发，具体探讨了人工智能赋能科学教育的主要议题与发展建议、中小学科学教育的认识论反思与多维重建、高素质专业化小学科学教师队伍建设的政策分析与推进策略等内容，在教育研究、教育决策以及教育实践领域具有一定的学术参考价值。探索决策理论分析政策热点累积历史资料 《中国教育政策评论2024（上）》聚焦科学教育这一重要主题，深入探索其理论基础、政策导向与实践路径。面对快速发展的科技时代，本集刊以敏锐的视角和深刻的洞见，探讨了人工智能如何赋能科学教育，以及这一过程中所面临的挑战与机遇。通过中小学科学教育的认识论反思，本书提供了多维度重建的新思路；针对高素质专业化小学科学教师队伍建设，书中不仅进行了详尽的政策分析，还提出了切实可行的推进策略。作为CSSCI核心来源集刊，《中国教育政策评论》始终秉持“教育研究密切联系实践，服务决策”的精神，致力于搭建学术与实践之间的桥梁。无论是对科研工作者、教育管理者还是广大一线教师而言，本书都具有一定参考价值，旨在共同促进我国教育事业向着更加科学化、专业化的方向发展。
内容简介
《中国教育政策评论》每年两辑，是以评论中国教育政策热点及难点问题为主要内容的学术集刊，自创刊以来一直秉持“教育研究密切联系实践，服务决策”的精神，针对中国教育发展过程中的重大理论问题和实践问题进行了专门探讨，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑为“2024（上）”，围绕科学教育主题，从理论研究、政策研究和实践探索三个方面出发，具体探讨了人工智能赋能科学教育的主要议题与发展建议、中小学科学教育的认识论反思与多维重建、高素质专业化小学科学教师队伍建设的政策分析与推进策略、幼儿科学素养培育的实践逻辑与落实机制探究等内容。
目录
Part1 科学教育的理论研究/1人工智能赋能科学教育的主要议题与发展建议／3胡若楠 装新宁中小学科学教育的认识论反思与多维重建／21刘世清 吕 可科学高阶思维跨学段发展的实证研究／34田雪歲 杜 蕾 江润杰 吴安珙 王晶莹他真的理解了吗？——可视化融人科学教学的“欺骗性清晰”现象纾解／50孔令鑫从割裂走向融合：非正式科学教育与学校科学教育走向融合的可能性／63孙晓雪新中国中小学科学教育政策：历史演进、嬗变特征与未来展望／79杨宇轩 柳海民 姜 澄
作者简介
袁振国，华东师范大学终身教授，博士生导师，教育学部主任，上海智能教育研究院名誉院长，国务院学科评审委员会教育学组召集人，教育 部教学指导委员会教育学组副主任；曾任教育 部师范司副司长、社科司副司长、中国教育科学研究院院长、国家教育咨询委员会秘书长等职。袁振国教授在教育政策、比较教育、学校领导和教育质量提升等领域出版和发表了大量有影响力的论著。
内容简介
《中国教育政策评论》每年两辑，是以评论中国教育政策热点及难点问题为主要内容的学术集刊，自创刊以来一直秉持“教育研究密切联系实践，服务决策”的精神，针对中国教育发展过程中的重大理论问题和实践问题进行了专门探讨，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑为“2024（上）”，围绕科学教育主题，从理论研究、政策研究和实践探索三个方面出发，具体探讨了人工智能赋能科学教育的主要议题与发展建议、中小学科学教育的认识论反思与多维重建、高素质专业化小学科学教师队伍建设的政策分析与推进策略、幼儿科学素养培育的实践逻辑与落实机制探究等内容。
目录
Part1 科学教育的理论研究/1人工智能赋能科学教育的主要议题与发展建议／3胡若楠 装新宁中小学科学教育的认识论反思与多维重建／21刘世清 吕 可科学高阶思维跨学段发展的实证研究／34田雪歲 杜 蕾 江润杰 吴安珙 王晶莹他真的理解了吗？——可视化融人科学教学的“欺骗性清晰”现象纾解／50孔令鑫从割裂走向融合：非正式科学教育与学校科学教育走向融合的可能性／63孙晓雪新中国中小学科学教育政策：历史演进、嬗变特征与未来展望／79杨宇轩 柳海民 姜 澄
作者简介
袁振国，华东师范大学终身教授，博士生导师，教育学部主任，上海智能教育研究院名誉院长，国务院学科评审委员会教育学组召集人，教育 部教学指导委员会教育学组副主任；曾任教育 部师范司副司长、社科司副司长、中国教育科学研究院院长、国家教育咨询委员会秘书长等职。袁振国教授在教育政策、比较教育、学校领导和教育质量提升等领域出版和发表了大量有影响力的论著。