内容简介
本书以乡村基础教育教师为研究对象，在系统阐述乡村基础教育教师专业发展内涵、背景与困境、理论基础及发展走向的基础上，深入分析乡村基础教育教师专业发展的特点与影响因素，并进而从乡村教师心理健康和教学能力发展的角度，具体论述了乡村基础教育教师专业发展最重要的两个方面，最后有针对性地提出了乡村基础教育教师专业发展的有效路径。本书把乡村基础教育教师队伍建设摆在重要的战略地位，以期为造就出一支“爱思想 爱乡村 爱儿童 爱教育”的卓越乡村教师队伍提供理论指导。本书可以作为乡村教师促进自主发展的“帮手”，也可以作为促进乡村学校开展校本教研和校本培训的“抓手”。
目录
目录：第一章 乡村基础教育教师专业发展概述 1第一节 乡村基础教育教师专业发展的内涵 1一 、 乡村基础教育教师的概念 1二 、教师专业成长的含义 5三 、教师专业发展的阶段 5四 、教师专业发展的途径 7第二节 乡村基础教育教师专业发展的背景与困境 9一 、基于结构化理论对乡村基础教育教师发展问题的分析 10二 、结构化理论视角下中国乡村教师发展的困境 12三 、 当代中国乡村教师发展的策略和建议 16第三节 乡村基础教育教师专业发展的理论基础 18一 、人本主义理论 18
作者简介
彭恬静，女，湖南龙山人，1983年5月，菲律宾莱西姆大学教育管理博士，湖南文理学院师范学院讲师，湖南省“十三五”教育科学研究基地、省级应用特色学科教育学团队成员，省级应用特色学科教育学团队成员，长期从事公费师范生教育工作，主要研究方向为教育管理、乡村教育。先后发表教育类论文十余篇，主持省市级课题六项，参与并获得湖南省高等教育教学成果奖二等奖，湖南省普通高等学校课程思政教学比赛三等奖，指导学生获得湖南省普通高等学校师范生教学技能竞赛二等奖。
内容简介
本书以乡村基础教育教师为研究对象，在系统阐述乡村基础教育教师专业发展内涵、背景与困境、理论基础及发展走向的基础上，深入分析乡村基础教育教师专业发展的特点与影响因素，并进而从乡村教师心理健康和教学能力发展的角度，具体论述了乡村基础教育教师专业发展最重要的两个方面，最后有针对性地提出了乡村基础教育教师专业发展的有效路径。本书把乡村基础教育教师队伍建设摆在重要的战略地位，以期为造就出一支“爱思想 爱乡村 爱儿童 爱教育”的卓越乡村教师队伍提供理论指导。本书可以作为乡村教师促进自主发展的“帮手”，也可以作为促进乡村学校开展校本教研和校本培训的“抓手”。
目录
目录：第一章 乡村基础教育教师专业发展概述 1第一节 乡村基础教育教师专业发展的内涵 1一 、 乡村基础教育教师的概念 1二 、教师专业成长的含义 5三 、教师专业发展的阶段 5四 、教师专业发展的途径 7第二节 乡村基础教育教师专业发展的背景与困境 9一 、基于结构化理论对乡村基础教育教师发展问题的分析 10二 、结构化理论视角下中国乡村教师发展的困境 12三 、 当代中国乡村教师发展的策略和建议 16第三节 乡村基础教育教师专业发展的理论基础 18一 、人本主义理论 18
作者简介
彭恬静，女，湖南龙山人，1983年5月，菲律宾莱西姆大学教育管理博士，湖南文理学院师范学院讲师，湖南省“十三五”教育科学研究基地、省级应用特色学科教育学团队成员，省级应用特色学科教育学团队成员，长期从事公费师范生教育工作，主要研究方向为教育管理、乡村教育。先后发表教育类论文十余篇，主持省市级课题六项，参与并获得湖南省高等教育教学成果奖二等奖，湖南省普通高等学校课程思政教学比赛三等奖，指导学生获得湖南省普通高等学校师范生教学技能竞赛二等奖。