{"product_id":"进阶书系-案例研究的艺术-好的故事-好的分析-好的报告","title":"进阶书系-案例研究的艺术 : 好的故事、好的分析、好的报告","description":"\u003cstrong\u003e编辑推荐\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\u003cimg src=\"http:\/\/img56.ddimg.cn\/99999990466861746.jpg\"\u003e\u003cbr\u003e《案例研究的艺术》作者罗伯特·斯塔克是案例研究领域的领军人物。\n《案例研究的艺术》是案例研究理论分析方面的经典之作。\n作者借鉴自然主义、整体论、民族志、现象学和传记学研究方法，探索质性案例研究方法，在案例研究领域独树一帜。\n从案例选择到提出问题，从资料收集与分析到撰写报告，涉及案例研究的全过程。\n作者以哈珀学校的实践为基础，在每个章节末尾设计了研讨班活动，帮助学生掌握新方法和新观念，课堂实操性强。\n以独特的研究方法和研究风格，成为确立社会科学案例研究分析框架的里程碑著作，适合本科生、研究生以及寻求更全面地理解案例研究方法的学者阅读。\n作者将中小学的真实案例用于大学和研究生案例研究方法课程，说明案例的选择、分析、阐释和报告撰写，对教育政策制定者和实践者都有借鉴意义。\n因为案例研究日益成为评估战略的一部分，社会服务机构的研究人员和决策者也会从中受益\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书作者罗伯特·斯塔克是案例研究领域的领军人物，本书是案例研究理论分析方面的经典之作，借鉴自然主义、整体论、民族志、现象学和传记学研究方法，探索了质性的案例研究方法。\n　　在本书中，斯塔克首先界定了何为案例，按照他的分类标准确定了案例的类型，阐述了案例选择并做出推论的问题；其次，对研究问题进行了分类探讨，揭示了质性研究的本质；接着阐述了收集、分析和解读资料的过程，区分了定性和定量两种不同的解读方式以及所产生的不同结论，界定了“自然推论”的概念，阐述了五种案例研究者的角色和进行三角验证的目标和策略；后，作者分享了自己常用的撰写调查报告的方法。作者还以哈珀学校案例研究报告为基础，讲解了案例研究报告应该注意的问题。并且，本书还在每个章节末尾设计了研讨班活动，帮助学生掌握新方法和新观念。\n　　本书以独特的研究方法和研究风格，成为确立社会科学案例研究分析框架的里程碑著作，适合本科生、研究生以及寻求更全面地理解案例研究方法的学者阅读。作者将中小学的真实案例用于大学和研究生案例研究方法课程，说明案例的选择、分析、阐释和报告撰写，对教育政策制定者和实践者都有借鉴意义。此外，因为案例研究日益成为评估战略的一部分，社会服务机构的研究人员和决策者也会从中受益。\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e目录\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e引言 对案例研究方法的深入研究章 独特的案例内生性研究和工具性研究：案例的性质、多案例研究案例选择 ：选择哈珀学校、代表性做出推论：小推论和大推论、特殊性?重视诠释：预期性问题、观察、推断研讨班：选择案例的标准第二章 研究问题概念结构：在背景中看问题陈述论题：推动研究的组织和报告论题式问题的变化：逐步聚焦、主位论题和客位论题话题式信息问题：全美数学教师协会课程标准相关论题需要编码资料的问题：弗兰德的互动分析法、计算机编码研讨班：对一次“田野调查”的观察\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e作者简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e罗伯特·E. 斯塔克（Robert E. Stake），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育学荣休教授、教学研究与课程评价中心主任。自1963年任教于伊利诺伊大学以来，斯塔克教授始终致力于教育项目评价工作。他采用质性研究视角，特别是通过案例研究方法来呈现评价研究过程中的复杂性。他曾获得美国评价协会的保罗?拉扎斯菲尔德纪念奖，被瑞典乌普萨拉大学授予荣誉博士学位。2007年获得美国教育研究协会（AERA）主席嘉许奖（Presidential Citation Award）。他还著有《多案例研究分析》（Multiple Case Study Analysis）、《质性研究：过程与原理》（Qualitative Research: Studying How Things Work）。\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e内容简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e本书作者罗伯特·斯塔克是案例研究领域的领军人物，本书是案例研究理论分析方面的经典之作，借鉴自然主义、整体论、民族志、现象学和传记学研究方法，探索了质性的案例研究方法。\n　　在本书中，斯塔克首先界定了何为案例，按照他的分类标准确定了案例的类型，阐述了案例选择并做出推论的问题；其次，对研究问题进行了分类探讨，揭示了质性研究的本质；接着阐述了收集、分析和解读资料的过程，区分了定性和定量两种不同的解读方式以及所产生的不同结论，界定了“自然推论”的概念，阐述了五种案例研究者的角色和进行三角验证的目标和策略；后，作者分享了自己常用的撰写调查报告的方法。作者还以哈珀学校案例研究报告为基础，讲解了案例研究报告应该注意的问题。并且，本书还在每个章节末尾设计了研讨班活动，帮助学生掌握新方法和新观念。\n　　本书以独特的研究方法和研究风格，成为确立社会科学案例研究分析框架的里程碑著作，适合本科生、研究生以及寻求更全面地理解案例研究方法的学者阅读。作者将中小学的真实案例用于大学和研究生案例研究方法课程，说明案例的选择、分析、阐释和报告撰写，对教育政策制定者和实践者都有借鉴意义。此外，因为案例研究日益成为评估战略的一部分，社会服务机构的研究人员和决策者也会从中受益。\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e目录\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e引言 对案例研究方法的深入研究章 独特的案例内生性研究和工具性研究：案例的性质、多案例研究案例选择 ：选择哈珀学校、代表性做出推论：小推论和大推论、特殊性?重视诠释：预期性问题、观察、推断研讨班：选择案例的标准第二章 研究问题概念结构：在背景中看问题陈述论题：推动研究的组织和报告论题式问题的变化：逐步聚焦、主位论题和客位论题话题式信息问题：全美数学教师协会课程标准相关论题需要编码资料的问题：弗兰德的互动分析法、计算机编码研讨班：对一次“田野调查”的观察\u003cbr\u003e\u003cstrong\u003e作者简介\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e罗伯特·E. 斯塔克（Robert E. Stake），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育学荣休教授、教学研究与课程评价中心主任。自1963年任教于伊利诺伊大学以来，斯塔克教授始终致力于教育项目评价工作。他采用质性研究视角，特别是通过案例研究方法来呈现评价研究过程中的复杂性。他曾获得美国评价协会的保罗?拉扎斯菲尔德纪念奖，被瑞典乌普萨拉大学授予荣誉博士学位。2007年获得美国教育研究协会（AERA）主席嘉许奖（Presidential Citation Award）。他还著有《多案例研究分析》（Multiple Case Study Analysis）、《质性研究：过程与原理》（Qualitative Research: Studying How Things Work）。","brand":"当当","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48087788257438,"sku":"9787519296582","price":28.07,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0728\/0158\/3262\/files\/29470273-1_b_14.jpg?v=1785932108","url":"https:\/\/timesbook.com\/products\/%e8%bf%9b%e9%98%b6%e4%b9%a6%e7%b3%bb-%e6%a1%88%e4%be%8b%e7%a0%94%e7%a9%b6%e7%9a%84%e8%89%ba%e6%9c%af-%e5%a5%bd%e7%9a%84%e6%95%85%e4%ba%8b-%e5%a5%bd%e7%9a%84%e5%88%86%e6%9e%90-%e5%a5%bd%e7%9a%84%e6%8a%a5%e5%91%8a","provider":"Timesbook Inc","version":"1.0","type":"link"}