内容简介
本书围绕第二语言习得研究关键期的假说提供了不同侧重点的阐述与分析，包括第二语言习得关键期假说的系统阐释及语言学家们对其的争议点，并以双语者的眼动及行为证据为基础验证沉浸式第二语言习得对神经系统的影响，还介绍了语言规模与关键期的协同进化，第二语言习得关键期年龄与语言表现的关系，第二语言高阶学习者的发音最终习得的个案研究，以及第二语言习得中年龄差异的语言及认知因素等重要的热点学术话题。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值
作者简介
大卫•伯德桑（David Birdsong）是美国德克萨斯州大学奥斯汀分校法语教授。
内容简介
本书围绕第二语言习得研究关键期的假说提供了不同侧重点的阐述与分析，包括第二语言习得关键期假说的系统阐释及语言学家们对其的争议点，并以双语者的眼动及行为证据为基础验证沉浸式第二语言习得对神经系统的影响，还介绍了语言规模与关键期的协同进化，第二语言习得关键期年龄与语言表现的关系，第二语言高阶学习者的发音最终习得的个案研究，以及第二语言习得中年龄差异的语言及认知因素等重要的热点学术话题。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值
作者简介
大卫•伯德桑（David Birdsong）是美国德克萨斯州大学奥斯汀分校法语教授。