内容简介
本书由七个部分组成。第一章为绪论，主要包括研究的背景和意义，本书的总体框架及研究方法等内容。第二章为文献综述，介绍了自主学习的定义和理论基础，梳理了自主学习研究的发展脉络，概括了国外相关自主学习研究并进行了国内相关自主学习研究的可视化分析，还归纳了自主学习的影响因素。第三章是本书研究的基础，详细叙述了“心理——能力——行为”三维评估模型的构建并依据模型实施问卷调查以验证其信度和效果。第四章、第五章和第六章在第三章建立的评估模型基础上展开后续实证研究。第四章总体考察汉语二语学习者的学习自主性，并提出建立“师生共同体”“生生共同体”和“校生共同体”的倡议。第五章和第六章分别针对来华留学生听力学习自主性和印尼本土汉语二语学习者口语学习自主性进行问卷调查，掌握基本情况及影响因素，并提出相应的优化路径。第七章概括总结上述研究并展望未来。
目录
目录第一章 绪论__ 61.1研究背景与研究意义__ 61.2 本书结构__ 71.3 研究方法__ 8第二章 前人研究综述__ 92.1 国外自主学习研究概况__ 92.1.1自主学习概念的历史演进__ 92.1.2 自主学习的理论基础__ 102.1.3 自主学习的定义和内涵__ 132.1.4 自主学习研究的发展__ 172.2 国内自主学习研究的可视化分析__ 212.2.1 数据来源__ 212.2.2 研究工具__ 21
作者简介
徐晓羽，复旦大学国际文化交流学院副教授，语言学及应用语言学硕导，国际中文教育硕导，研究方向为国际中文教育、二语习得、现代汉语和方言语法。
内容简介
本书由七个部分组成。第一章为绪论，主要包括研究的背景和意义，本书的总体框架及研究方法等内容。第二章为文献综述，介绍了自主学习的定义和理论基础，梳理了自主学习研究的发展脉络，概括了国外相关自主学习研究并进行了国内相关自主学习研究的可视化分析，还归纳了自主学习的影响因素。第三章是本书研究的基础，详细叙述了“心理——能力——行为”三维评估模型的构建并依据模型实施问卷调查以验证其信度和效果。第四章、第五章和第六章在第三章建立的评估模型基础上展开后续实证研究。第四章总体考察汉语二语学习者的学习自主性，并提出建立“师生共同体”“生生共同体”和“校生共同体”的倡议。第五章和第六章分别针对来华留学生听力学习自主性和印尼本土汉语二语学习者口语学习自主性进行问卷调查，掌握基本情况及影响因素，并提出相应的优化路径。第七章概括总结上述研究并展望未来。
目录
目录第一章 绪论__ 61.1研究背景与研究意义__ 61.2 本书结构__ 71.3 研究方法__ 8第二章 前人研究综述__ 92.1 国外自主学习研究概况__ 92.1.1自主学习概念的历史演进__ 92.1.2 自主学习的理论基础__ 102.1.3 自主学习的定义和内涵__ 132.1.4 自主学习研究的发展__ 172.2 国内自主学习研究的可视化分析__ 212.2.1 数据来源__ 212.2.2 研究工具__ 21
作者简介
徐晓羽，复旦大学国际文化交流学院副教授，语言学及应用语言学硕导，国际中文教育硕导，研究方向为国际中文教育、二语习得、现代汉语和方言语法。