编辑推荐
本书以日本青少年价值观教育为主线问题，进行中日思想政治教育比较研究，对如何将价值观寓于公民素养培育、历史和地理知识培育等问题进行了深入研究，有助于为我国课程思政建设在目标确立、内容转化、方法应用等教育教学工作上提供有益启示。
内容简介
本书主要研究日本社会科课程开展价值观教育的实践路径、有益经验与批判性意义。社会科课程是日本中小学阶段的必修课程，主要开展历史、地理和政治教育。“二战”结束以来，社会科课程一直是日本面向青少年传递国家主导意识形态和价值观念的主要途径，该课程既在一定程度上促进了日本的民主化、和平化进程，又逐渐沦为日本右翼势力抬头的教育工具。本书的目的一方面是借鉴日本价值观教育的有效做法，促进中国特色价值观教育的创新发展；另一方面是批判日本价值观教育的错误立场和危险倾向，掌握日本歪曲侵略历史和鼓吹右倾史观的原因与做法，进而帮助我们更好地进行揭露和批判。
目录
前言第一章日本社会科课程与价值观教育一、价值观、价值观教育的内涵界定与学科阐释二、日本社会科课程及其与价值观教育的关系辨析三、日本社会科课程价值观教育的历史流变第二章日本社会科课程价值观教育的国家顶层设计一、以根本法和基本法确立民族性价值理想二、以教育中长期规划树立时代性价值导向三、以学校课程标准制定指导性价值规范第三章日本社会科课程价值观教育的教学内容一、日本社会科课程教科书及其内容分析方法二、日本社会科课程价值观教育的内容结构三、日本社会科课程价值观教育内容的意识形态取向第四章日本社会科课程价值观教育的实施方法
作者简介
孙成，法学博士，东北师范大学马克思主义学部教师，长期从事比较思想政治教育研究和日本公民教育研究。参与国家社科基金重大项目“国外价值观教育现状调查与可借鉴性研究”、国家社科基金重点项目“美国现代道德文化建构与软实力提升”。
内容简介
本书主要研究日本社会科课程开展价值观教育的实践路径、有益经验与批判性意义。社会科课程是日本中小学阶段的必修课程，主要开展历史、地理和政治教育。“二战”结束以来，社会科课程一直是日本面向青少年传递国家主导意识形态和价值观念的主要途径，该课程既在一定程度上促进了日本的民主化、和平化进程，又逐渐沦为日本右翼势力抬头的教育工具。本书的目的一方面是借鉴日本价值观教育的有效做法，促进中国特色价值观教育的创新发展；另一方面是批判日本价值观教育的错误立场和危险倾向，掌握日本歪曲侵略历史和鼓吹右倾史观的原因与做法，进而帮助我们更好地进行揭露和批判。
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前言第一章日本社会科课程与价值观教育一、价值观、价值观教育的内涵界定与学科阐释二、日本社会科课程及其与价值观教育的关系辨析三、日本社会科课程价值观教育的历史流变第二章日本社会科课程价值观教育的国家顶层设计一、以根本法和基本法确立民族性价值理想二、以教育中长期规划树立时代性价值导向三、以学校课程标准制定指导性价值规范第三章日本社会科课程价值观教育的教学内容一、日本社会科课程教科书及其内容分析方法二、日本社会科课程价值观教育的内容结构三、日本社会科课程价值观教育内容的意识形态取向第四章日本社会科课程价值观教育的实施方法
作者简介
孙成，法学博士，东北师范大学马克思主义学部教师，长期从事比较思想政治教育研究和日本公民教育研究。参与国家社科基金重大项目“国外价值观教育现状调查与可借鉴性研究”、国家社科基金重点项目“美国现代道德文化建构与软实力提升”。