内容简介
本书借鉴哲学、经济学、管理学有关思想,厘清新时代高校思想政治教育发展质量概念的内涵、本质与结构要素。新时代高校思想政治教育发展质量是指党的十八大以来高校思想政治教育发展的水平高低和效果优劣的程度。思想政治教育发展质量即思想政治教育主体、客体、内容、方法、载体、环境的发展满足社会的发展和人的全面发展的程度，其本质是高校思想政治教育的发展满足社会发展和人的发展需要满足程度的统一、是立德树人目标的达成程度，其结构要素包括教育内容、实施路径、队伍建设、人才培养、社会服务等内容要素与均衡度、持续度、覆盖度、有效度、满意度等程度要素。针对新时代高校思想政治教育发展质量提升的问题与制约因素，探索了推动高校思想政治教育发展质量提高的举措(内容深化、路径优化、制度保障、质量评价)。并在对新时代高校思想政治教育发展质量评价探讨的基础上，提出了质量评价改进的原则，即理论指导与政策依据相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单项评价与综合评价相结合。对新时代高校思想政治教育发展质量评价指标体系进行了调整改进，
目录
绪论一、国内外研究现状二、研究内容与方法三、研究价值与创新第一节新变局倒逼高校思想政治教育高质量发展一、新变局的表现与成因倒逼高校思想政治教育高质量发展二、新变局的机遇与挑战倒逼高校思想政治教育高质量发展三、新变局的意识形态挑战倒逼高校思想政治教育内容创新四、新变局的科技革命倒逼高校思想政治教育手段创新第二节新全局推动高校思想政治教育发展进入新时代一、新全局的历史与经验推动高校思想政治教育高质量发展二、新全局人才强国战略推动高校思想政治教育高质量发展三、新全局主要矛盾变化推动高校思想政治教育高质量发展四、新全局的主要任务推动高校思想政治教育高质量发展
作者简介
曹挹芬    女、1983年出生，湖南工商大学教师,博士，内聘副教授，硕士生导师。2015年毕业于中南大学，获博士学位。2017年进人湖南大学马克恩主义学院马克思主义理论博土后流动站，2023年出站。近年来主持3项省级课题，参与多项国家级课题研究。出版专著2部，发表论文多篇。荣获湖南省高校教工党支部书记“双带头人标兵”称号为湖南省高校青年骨干教师培养对象、是第三批全国高校黄大年式教师团队成员，在省级教学竟赛中获奖
内容简介
本书借鉴哲学、经济学、管理学有关思想,厘清新时代高校思想政治教育发展质量概念的内涵、本质与结构要素。新时代高校思想政治教育发展质量是指党的十八大以来高校思想政治教育发展的水平高低和效果优劣的程度。思想政治教育发展质量即思想政治教育主体、客体、内容、方法、载体、环境的发展满足社会的发展和人的全面发展的程度，其本质是高校思想政治教育的发展满足社会发展和人的发展需要满足程度的统一、是立德树人目标的达成程度，其结构要素包括教育内容、实施路径、队伍建设、人才培养、社会服务等内容要素与均衡度、持续度、覆盖度、有效度、满意度等程度要素。针对新时代高校思想政治教育发展质量提升的问题与制约因素，探索了推动高校思想政治教育发展质量提高的举措(内容深化、路径优化、制度保障、质量评价)。并在对新时代高校思想政治教育发展质量评价探讨的基础上，提出了质量评价改进的原则，即理论指导与政策依据相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单项评价与综合评价相结合。对新时代高校思想政治教育发展质量评价指标体系进行了调整改进，
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绪论一、国内外研究现状二、研究内容与方法三、研究价值与创新第一节新变局倒逼高校思想政治教育高质量发展一、新变局的表现与成因倒逼高校思想政治教育高质量发展二、新变局的机遇与挑战倒逼高校思想政治教育高质量发展三、新变局的意识形态挑战倒逼高校思想政治教育内容创新四、新变局的科技革命倒逼高校思想政治教育手段创新第二节新全局推动高校思想政治教育发展进入新时代一、新全局的历史与经验推动高校思想政治教育高质量发展二、新全局人才强国战略推动高校思想政治教育高质量发展三、新全局主要矛盾变化推动高校思想政治教育高质量发展四、新全局的主要任务推动高校思想政治教育高质量发展
作者简介
曹挹芬    女、1983年出生，湖南工商大学教师,博士，内聘副教授，硕士生导师。2015年毕业于中南大学，获博士学位。2017年进人湖南大学马克恩主义学院马克思主义理论博土后流动站，2023年出站。近年来主持3项省级课题，参与多项国家级课题研究。出版专著2部，发表论文多篇。荣获湖南省高校教工党支部书记“双带头人标兵”称号为湖南省高校青年骨干教师培养对象、是第三批全国高校黄大年式教师团队成员，在省级教学竟赛中获奖