内容简介
本书从概念、特征、价值三个纬度，阐明了小学场馆课程的本体意蕴；运用建构主义和联通主义理论，阐释了小学场馆课程的学习机理；从学生观、知识观、资源观、合作观、环境观、教师观六个维度，阐明了小学场馆课程的理论主张；从教师、学生、场馆教育者三个角度，呈现了小学场馆课程发展现状；从场馆资源开发、课程目标制定、课程内容编制、课程实施、课程评价五个维度，建构了小学场馆课程开发的实践模型，以期为教育研究者和工作者提供有益参考和启示。
内容简介
本书从概念、特征、价值三个纬度，阐明了小学场馆课程的本体意蕴；运用建构主义和联通主义理论，阐释了小学场馆课程的学习机理；从学生观、知识观、资源观、合作观、环境观、教师观六个维度，阐明了小学场馆课程的理论主张；从教师、学生、场馆教育者三个角度，呈现了小学场馆课程发展现状；从场馆资源开发、课程目标制定、课程内容编制、课程实施、课程评价五个维度，建构了小学场馆课程开发的实践模型，以期为教育研究者和工作者提供有益参考和启示。