编辑推荐
本书可以给研究生提供关于研究计划和开题的基础知识，提高导师们的培养效率。 本书引导读者充分认识到，为了顺利进行研究、完成论文、评审通过，做好研究计划是十分关键的一步。 三位作者多年来积累了丰富的教学经验，书中传授了许多能指导实际操作的观点。 依样画葫芦始终是一种有效的学习模式。本书提供了4份不同类型的研究计划书，分别侧重于实验研究、质性研究、网络调查和博士生项目经费申请。
内容简介
本书的内容分成三个大的部分：第一部分，写作计划书。这部分是本书的核心，不仅提供了适用于所有研究计划书的一般知识，而且还讨论了在研究生教育和学术研究的资助机构中使用计划书的一些具体问题。第二部分是申请研究资助的经验和技巧。第三部分是计划书样例，这部分提供了四个计划书样例，并插入了作者对各个计划书进行分析的多条评论。
目录
第一部分 撰写研究计划书 1研究计划书的作用 1基本作用关于研究计划书的规定撰写研究计划书的常见问题研究计划书的一般格式做正确的事——研究乃求真 19研究过程与伦理写作的伦理出版的伦理个人关系与专业关系如何起草学位论文开题报告 32开题报告之前：重中之重形成开题报告的步骤：从选题到组成指导委员会
作者简介
劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。 维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。 斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）

劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）

马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。

 

维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）

得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。

 

斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）

哥伦比亚大学师范学院教育学教授兼生物行为科学系主任。他是费城人，拥有天普大学学士学位，华盛顿州立大学硕士学位，马萨诸塞大学艾摩斯特分校博士学位。他的研究重点是体育教学和学习，以及在田野中进行研究的方法。他是一名经验丰富的研究生导师，多年来教授研究方法、统计学和测量学课程。

 

译者简介

李英武

中国人民大学心理学系副教授，博硕士生导师。目前担任中国心理学会心理测量专业委员会委员（2022—2025）；中国心理学会员工心理促进工作委员会（EAP）委员（2022—2025）； 中国健康管理协会公职人员心理健康管理分会常务理事（2022—2025）。近年来，主要关注： 组织管理心理学和职业健康心理学领域的研究；基于组织多水平研究范式，探讨组织情境特征与员工心理健康的影响机制，组织中的领导风格与员工心理与行为的跨层影响。

 

朱光明

安徽大学高等教育研究所副研究员，北京大学教育学博士，北京大学教育质性研究中心兼职副研究员，主要从事高等教育、教师教育、课程与教学、质性研究方法、现象学教育学等方面的研究；公开发表学术论文 20余篇，出版学术专著 1部，出版译著 4部；主持完成课题2项；2012—2013年，在加拿大阿尔伯塔大学做访问学者。

显示全部信息
内容简介
本书的内容分成三个大的部分：第一部分，写作计划书。这部分是本书的核心，不仅提供了适用于所有研究计划书的一般知识，而且还讨论了在研究生教育和学术研究的资助机构中使用计划书的一些具体问题。第二部分是申请研究资助的经验和技巧。第三部分是计划书样例，这部分提供了四个计划书样例，并插入了作者对各个计划书进行分析的多条评论。
目录
第一部分 撰写研究计划书 1研究计划书的作用 1基本作用关于研究计划书的规定撰写研究计划书的常见问题研究计划书的一般格式做正确的事——研究乃求真 19研究过程与伦理写作的伦理出版的伦理个人关系与专业关系如何起草学位论文开题报告 32开题报告之前：重中之重形成开题报告的步骤：从选题到组成指导委员会
作者简介
劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。 维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。 斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）

劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）

马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。

 

维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）

得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。

 

斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）

哥伦比亚大学师范学院教育学教授兼生物行为科学系主任。他是费城人，拥有天普大学学士学位，华盛顿州立大学硕士学位，马萨诸塞大学艾摩斯特分校博士学位。他的研究重点是体育教学和学习，以及在田野中进行研究的方法。他是一名经验丰富的研究生导师，多年来教授研究方法、统计学和测量学课程。

 

译者简介

李英武

中国人民大学心理学系副教授，博硕士生导师。目前担任中国心理学会心理测量专业委员会委员（2022—2025）；中国心理学会员工心理促进工作委员会（EAP）委员（2022—2025）； 中国健康管理协会公职人员心理健康管理分会常务理事（2022—2025）。近年来，主要关注： 组织管理心理学和职业健康心理学领域的研究；基于组织多水平研究范式，探讨组织情境特征与员工心理健康的影响机制，组织中的领导风格与员工心理与行为的跨层影响。

 

朱光明

安徽大学高等教育研究所副研究员，北京大学教育学博士，北京大学教育质性研究中心兼职副研究员，主要从事高等教育、教师教育、课程与教学、质性研究方法、现象学教育学等方面的研究；公开发表学术论文 20余篇，出版学术专著 1部，出版译著 4部；主持完成课题2项；2012—2013年，在加拿大阿尔伯塔大学做访问学者。

显示全部信息