编辑推荐
聚焦EMI 语境中华文化教学，理论实践双突破。适于从业人员阅读。
内容简介
在全球化与 “中华文化走出去” 的时代背景下，本书聚焦地方本科院校非英语专业学生在英语媒介教学（EMI）语境下的 “文化失语” 与 “学习能动性匮乏” 双重困境。以社会文化、生态给养、具身认知理论为基础，构建 “环境给养–社会文化中介–具身实践” 分析框架，采用解释性序贯混合研究设计，通过对 140 名大二学生长达 18 周的实验、深度访谈、课堂观察等，解码学习者与环境互动的微观机制。理论上整合多学科理论丰富 “能动性情境依赖” 内涵，实践上提出 “三维度给养适配” 策略，方法上形成立体化研究体系，为 EMI 语境下中华文化英语教学提供本土化研究范式，助力地方院校破解学生文化传播能力培养难题，推动跨文化传播能力从理论走向教学实践。
目录
第一章 概要第一节 研究源起第二节 研究背景第三节 问题陈述第四节 研究目的第五节 研究问题第六节 研究范围第七节 关键术语的操作性定义第八节 概念框架第九节 小结第二章 文献综述第一节 英语媒介教学 (EMI)第二节 学习者能动性第三节 中华文化在英语教育中的融入与传播
作者简介
李希  教育学博士，邵阳学院外国语学院讲师。深耕高校英语教学十五年，长期聚焦大学生英语学习能动性、英语媒介教学等领域研究。主持湖南省教育厅教改项目、湖南省社科成果评审委员会项目等六项，已出版专著两部（其中一部获湖南省社会科学成果鉴定、邵阳市社会科学成果奖三等奖），独著学术论文多篇。
内容简介
在全球化与 “中华文化走出去” 的时代背景下，本书聚焦地方本科院校非英语专业学生在英语媒介教学（EMI）语境下的 “文化失语” 与 “学习能动性匮乏” 双重困境。以社会文化、生态给养、具身认知理论为基础，构建 “环境给养–社会文化中介–具身实践” 分析框架，采用解释性序贯混合研究设计，通过对 140 名大二学生长达 18 周的实验、深度访谈、课堂观察等，解码学习者与环境互动的微观机制。理论上整合多学科理论丰富 “能动性情境依赖” 内涵，实践上提出 “三维度给养适配” 策略，方法上形成立体化研究体系，为 EMI 语境下中华文化英语教学提供本土化研究范式，助力地方院校破解学生文化传播能力培养难题，推动跨文化传播能力从理论走向教学实践。
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第一章 概要第一节 研究源起第二节 研究背景第三节 问题陈述第四节 研究目的第五节 研究问题第六节 研究范围第七节 关键术语的操作性定义第八节 概念框架第九节 小结第二章 文献综述第一节 英语媒介教学 (EMI)第二节 学习者能动性第三节 中华文化在英语教育中的融入与传播
作者简介
李希  教育学博士，邵阳学院外国语学院讲师。深耕高校英语教学十五年，长期聚焦大学生英语学习能动性、英语媒介教学等领域研究。主持湖南省教育厅教改项目、湖南省社科成果评审委员会项目等六项，已出版专著两部（其中一部获湖南省社会科学成果鉴定、邵阳市社会科学成果奖三等奖），独著学术论文多篇。