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“情境”是语文教学的热词。“情境”二字在《普通高中语文课程标准》出现34次，在《义务教育语文课程标准》出现46次。面对“双新”带来的新变化，在情境教学的内涵界定、基本策略、模式路径、课例探究等方面，可以有更广阔的研究空间。而在实际教学中往往存在以下问题：部分教师由于理念更新不足，情境创设同质化；忽视知识建构，情境创设简单化；脱离语文特质，情境创设套路化；理解“真实”偏狭，情境创设表面化。 针对这些误区和问题，团队成员历经2年开展研究，总结梳理“情境教学”的探究大致可以从“三重情境”切入： 一是探究“语文文本语境”；二是研究“教学预设情境”；三是探索“学习现场情境”。这三重情境中，“语文文本语境”是基础，三者互相促进。 因此，中学语文情境教学指的是在中学语文学科中，教师根据新课标要求，依据学情，在探究语文文本语境基础上，创设能引导学生广泛而深入参与的言语实践活动，形成自主、合作、探究的学习现场，从而激发学生学习语文的兴趣和热情，丰富学生的言语经验，提升学生达成学习任务、解决真实问题的能力。本书围绕情境教学中的“三重情境”开展研究，所撰写的研究论文具有理论基础和实践价值。
内容简介
改革开放四十余年来，在政府的大力支持下，中国西部地方高校取得了令人瞩目的发展成就。但相比“双一流”建设高校以及东、中部地方高校，西部地方高校的发展体现出对外部制度供给的高度依赖，其组织运作以及内部关键群体的行为都与外部制度环境息息相关。本书以“双一流”建设为背景，聚焦西部地方高校发展过程中的核心命题“制度支持”，融合管理学、社会学等多学科视角，遵循“文献梳理—理论建构—调研循证—问题澄清—机制探究—策略建议”的逻辑，对西部地方高校发展中的实然需求、问题表征以及对策进行了理论与实证研究。
目录
第一章制度支持：西部地方高校组织运作中不可绕过的命题第一节问题的提出第二节核心概念第三节文献述评第四节研究方法与技术路线第二章制度与组织：理论资源与相关作用机制第一节理论资源第二节相关作用机制第三章双一流背景下西部地方高校制度支持的现状与困境第一节典型案例考察：西部地方高校制度支持的现实图景第二节有限支持与有限自主下的“越支持，越依赖”：面临合法性危机的西部地方高校制度支持现状与困境第四章“制度—组织”互构：一个适切西部地方高校制度支持影响机制的解释框架
作者简介
谢冬平，华中科技大学高等教育学博士，红河学院教育学院教授，主要从事高等教育管理等方面的教学与研究工作。已出版专著一部，主持并完成国家社科基金项目1项、省级哲社课题1项，以第一作者身份发表核心期刊（含CSSCI期刊）论文10余篇。
内容简介
改革开放四十余年来，在政府的大力支持下，中国西部地方高校取得了令人瞩目的发展成就。但相比“双一流”建设高校以及东、中部地方高校，西部地方高校的发展体现出对外部制度供给的高度依赖，其组织运作以及内部关键群体的行为都与外部制度环境息息相关。本书以“双一流”建设为背景，聚焦西部地方高校发展过程中的核心命题“制度支持”，融合管理学、社会学等多学科视角，遵循“文献梳理—理论建构—调研循证—问题澄清—机制探究—策略建议”的逻辑，对西部地方高校发展中的实然需求、问题表征以及对策进行了理论与实证研究。
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第一章制度支持：西部地方高校组织运作中不可绕过的命题第一节问题的提出第二节核心概念第三节文献述评第四节研究方法与技术路线第二章制度与组织：理论资源与相关作用机制第一节理论资源第二节相关作用机制第三章双一流背景下西部地方高校制度支持的现状与困境第一节典型案例考察：西部地方高校制度支持的现实图景第二节有限支持与有限自主下的“越支持，越依赖”：面临合法性危机的西部地方高校制度支持现状与困境第四章“制度—组织”互构：一个适切西部地方高校制度支持影响机制的解释框架
作者简介
谢冬平，华中科技大学高等教育学博士，红河学院教育学院教授，主要从事高等教育管理等方面的教学与研究工作。已出版专著一部，主持并完成国家社科基金项目1项、省级哲社课题1项，以第一作者身份发表核心期刊（含CSSCI期刊）论文10余篇。