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这是一份聚焦全球教育变革核心的专业指南，更是解锁优质教育密码的关键文本。作为联合国教科文组织旗舰报告，本期《全球教育监测报告》将“教育领导力”置于全球教育议程的核心，以211个国家和地区的政策数据为基石，给出无可替代的全景式洞察。报告打破“领导者即管理者”的固有认知，用翔实数据证明教育领导力是仅次于教师的第二大学习成果影响因素，直击教育改革落地难的痛点。它不仅提供了可落地的四大领导力培养维度——设定期望、聚焦学习、促进协作、培养人才，更揭露了全球教育领导力建设的关键短板与改进路径。无论你是教育政策制定者、学校管理者，还是教育领域研究者，都能从中获取跨地域的经验借鉴与精准的决策参考。这份兼具数据专业性、议题前瞻性与实践指导性的报告，是理解全球教育发展现状、把握未来改革方向的必备读物，更是推动教育质量升级的核心工具。
内容简介
本期《全球教育监测报告》以“教育领导力：引领学习”为核心主题，系统评估了全球在实现教育可持续发展目标4上的进展与瓶颈。报告明确指出，尽管全球入学率与学业完成率稳步提升，但学习质量等关键领域的发展陷入停滞，而教育领导力是突破困局的重要抓手。内容上，本期报告首先界定教育领导者的多元身份——不仅是校长，更涵盖教师、学生、政策制定者及社会各界力量；其次提出“设定期望、聚焦学习、促进协作、培养人才”四大核心领导力维度，并指出全球多数领导力培训未能全面覆盖这些关键领域。报告还深入分析了领导力建设的关键要素，同时聚焦女性领导力不足、校长行政负担过重等现实问题。通过多国案例与精准数据，报告清晰勾勒出不同教育系统的领导力实践差异，为优化教育治理、提升教育质量提供了具体可行的行动方案。
目录
摘要 iii序言 v前言 vii鸣谢 viii目录 xi图、表和专栏目录 xiv 教育领导力 1第1章 导言5人们对学校及教育系统层面的领导者的期望一直在变化10本期报告阅读指南13建议 17第2章　学校领导：角色、影响与标准23人们希望学校校长能扮演多种领导角色 25
作者简介
联合国教科文组织为联合国专门机构之一，是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织，负责引导、监督和推动世界各国教育部门保障教育公平、改善教育质量、促进人类可持续发展，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重。
内容简介
本期《全球教育监测报告》以“教育领导力：引领学习”为核心主题，系统评估了全球在实现教育可持续发展目标4上的进展与瓶颈。报告明确指出，尽管全球入学率与学业完成率稳步提升，但学习质量等关键领域的发展陷入停滞，而教育领导力是突破困局的重要抓手。内容上，本期报告首先界定教育领导者的多元身份——不仅是校长，更涵盖教师、学生、政策制定者及社会各界力量；其次提出“设定期望、聚焦学习、促进协作、培养人才”四大核心领导力维度，并指出全球多数领导力培训未能全面覆盖这些关键领域。报告还深入分析了领导力建设的关键要素，同时聚焦女性领导力不足、校长行政负担过重等现实问题。通过多国案例与精准数据，报告清晰勾勒出不同教育系统的领导力实践差异，为优化教育治理、提升教育质量提供了具体可行的行动方案。
目录
摘要 iii序言 v前言 vii鸣谢 viii目录 xi图、表和专栏目录 xiv 教育领导力 1第1章 导言5人们对学校及教育系统层面的领导者的期望一直在变化10本期报告阅读指南13建议 17第2章　学校领导：角色、影响与标准23人们希望学校校长能扮演多种领导角色 25
作者简介
联合国教科文组织为联合国专门机构之一，是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织，负责引导、监督和推动世界各国教育部门保障教育公平、改善教育质量、促进人类可持续发展，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重。