内容简介
“优教”“强校”是近年来人们普遍关注的教育热门话题。本书从学校管理者的视角，探讨优质教育、优质学校建设，以及基础教育“强校工程”实施的有关理论问题和实践问题，就与“优教”“强校”密切关联的学校发展顶层设计、学校日常运行管理、教师专业化提升、教育教学、课题研究、文化兴校与高品质学校建设等人们普遍关注的现象、问题、行动，结合作者自己的思考与所在学校的实际展开论述，再现相关操作情境，力求围绕“优教”“强校”这个核心，对相应的认知体系、理论体系和实践体系作基本的、初步的阐述。
目录
目 录序／ ００１绪论／ ００１第一章 优教强校同频共振 ／ ０１１一、“优质”与“新优质”／０１３（一）优质教育：承载中国传统教育精华／０１３（二）新优质教育：基础教育的现代诠释／０２０（三）新优质教育：有待我们不懈地努力／０２３二、“优教”与“强校”／０２６（一）“优教”促进“强校”／０２７（二）“强校”助推“优教”／０３２三、“优教”“强校”与“集团化办学”／０３６（一）集团化办学的主要优势／０３７（二）集团化办学的一般形式／０３８
作者简介
揭文富，上海市彭浦初级中学校长，数学高级教师，全国第24期初中骨干校长高级研修班学员、上海市第四期“双名工程”攻关计划学员。荣获区园丁奖、区百花奖等多项荣誉称号。多年从事学校管理工作，在“新优质”建设、“强校”工程、“集团化”办学方面有着丰富的实践经验，重常规、促教改、强队伍、树校品，有力地促进了学校的内涵发展。
内容简介
“优教”“强校”是近年来人们普遍关注的教育热门话题。本书从学校管理者的视角，探讨优质教育、优质学校建设，以及基础教育“强校工程”实施的有关理论问题和实践问题，就与“优教”“强校”密切关联的学校发展顶层设计、学校日常运行管理、教师专业化提升、教育教学、课题研究、文化兴校与高品质学校建设等人们普遍关注的现象、问题、行动，结合作者自己的思考与所在学校的实际展开论述，再现相关操作情境，力求围绕“优教”“强校”这个核心，对相应的认知体系、理论体系和实践体系作基本的、初步的阐述。
目录
目 录序／ ００１绪论／ ００１第一章 优教强校同频共振 ／ ０１１一、“优质”与“新优质”／０１３（一）优质教育：承载中国传统教育精华／０１３（二）新优质教育：基础教育的现代诠释／０２０（三）新优质教育：有待我们不懈地努力／０２３二、“优教”与“强校”／０２６（一）“优教”促进“强校”／０２７（二）“强校”助推“优教”／０３２三、“优教”“强校”与“集团化办学”／０３６（一）集团化办学的主要优势／０３７（二）集团化办学的一般形式／０３８
作者简介
揭文富，上海市彭浦初级中学校长，数学高级教师，全国第24期初中骨干校长高级研修班学员、上海市第四期“双名工程”攻关计划学员。荣获区园丁奖、区百花奖等多项荣誉称号。多年从事学校管理工作，在“新优质”建设、“强校”工程、“集团化”办学方面有着丰富的实践经验，重常规、促教改、强队伍、树校品，有力地促进了学校的内涵发展。