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本书反映了蒋永贵教授团队研究如何解决下列具体问题的成果：①作为科学探究评价的定盘星和方向标，学生的科学探究能力主要包括哪些？它们的优质标准分别是什么？②如何研制科学探究评价工具，也就是怎样设计表现性评价任务与开发PTA检核量表？如何证明研制方法的有效性？③面向每一个学生，我们应从什么视域出发，依据怎样的科学探究教学评价观，探索将评价工具嵌入科学探究教学的范式？具体如何来使用？④针对科创爱好者，我们又该通过什么方式，运用科学探究评价工具培养他们的科技创新精神和实践能力，以回应“钱学森之问”？⑤为惠及更多学生，如何推进科学探究评价研究成果的有效、广泛应用？这些内容可以从理论方面给读者以启示。
目录
部分 以评促探·总论 1.1 问题的提出 1.2 解决问题的过程与方法 1.3 模型及优质标准：科学探究能力评价的定盘星和方向标 1.4 可视化技术路径：基于优质标准研制科学探究评价工具 1.5 置放或生成量表：将评价工具嵌入科学探究教学的范式 1.6 实验调研与展评：基于大数据培养学生的科技创新能力 1.7 立体化支持体系：促进科学探究评价研究及其成果推广 1.8 小结与反恩第二部分 课堂教学·科学探究形成性评价工具及其应用范式 生命科学 2.1 植物茎叶的生长方向跟什么因素有关 2.2 植物对水的反应 2.3 动物呼出和吸入的气体成分含量有无变化
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部分 以评促探·总论 1.1 问题的提出 1.2 解决问题的过程与方法 1.3 模型及优质标准：科学探究能力评价的定盘星和方向标 1.4 可视化技术路径：基于优质标准研制科学探究评价工具 1.5 置放或生成量表：将评价工具嵌入科学探究教学的范式 1.6 实验调研与展评：基于大数据培养学生的科技创新能力 1.7 立体化支持体系：促进科学探究评价研究及其成果推广 1.8 小结与反恩第二部分 课堂教学·科学探究形成性评价工具及其应用范式 生命科学 2.1 植物茎叶的生长方向跟什么因素有关 2.2 植物对水的反应 2.3 动物呼出和吸入的气体成分含量有无变化