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内容简介
言语行为，即主要通过语言进行的行为，是任何语言课程的重要组成部分，但英语作为外语（EFL）教材和教学资料等甚少涉及言语行为的教学。这种缺失很大程度上归因于应用语言学和认知语言学领域的言语行为研究结果和其在EFL教材和教学资料中的具体实施之间存在明显差距。为弥补这一差距，该书汇集语用学和认知语言学的最新理论，构建指导性言语行为的综合模型, 并展示在课堂中如何使用该模型向学习者传授言语行为知识。具体而言，该书回顾了当前言外之意理论的优缺点，指导性言语行为的综合模型，并对现有英语教材了批判性评估，提供大量示例和实践活动，展示了如何将言外行为的研究付诸实践。
作者简介
Lorena Perez-Hernandez就职于拉里奥哈大学（西班牙）现代语言系，研究方向包括语用学（言语行为）以及语言认知建构方法的教学应用。迄今发表4部专著，40篇期刊论文和12篇会议论文。姜蕴，福建江夏学院外国语学院副教授、博士。研究方向：外／双语教育与翻译、教师教育研究。
内容简介
言语行为，即主要通过语言进行的行为，是任何语言课程的重要组成部分，但英语作为外语（EFL）教材和教学资料等甚少涉及言语行为的教学。这种缺失很大程度上归因于应用语言学和认知语言学领域的言语行为研究结果和其在EFL教材和教学资料中的具体实施之间存在明显差距。为弥补这一差距，该书汇集语用学和认知语言学的最新理论，构建指导性言语行为的综合模型, 并展示在课堂中如何使用该模型向学习者传授言语行为知识。具体而言，该书回顾了当前言外之意理论的优缺点，指导性言语行为的综合模型，并对现有英语教材了批判性评估，提供大量示例和实践活动，展示了如何将言外行为的研究付诸实践。
作者简介
Lorena Perez-Hernandez就职于拉里奥哈大学（西班牙）现代语言系，研究方向包括语用学（言语行为）以及语言认知建构方法的教学应用。迄今发表4部专著，40篇期刊论文和12篇会议论文。姜蕴，福建江夏学院外国语学院副教授、博士。研究方向：外／双语教育与翻译、教师教育研究。