内容简介
本书结合预科汉语教学的特点，通过大规模调查研究、个案跟踪研究、归因分析、认知诊断、构建模型等方法，对预科生汉语词汇学习策略的个体因素、策略使用与汉语水平的相关性、运用学习策略的心理活动和使用轨迹、外部因素对学习策略使用的影响等方面进行全面系统的考察和探究，并基于教学实验法，通过“基于用法”的预科汉语词汇教学模型是否能有效提高预科生汉语词汇学习水平，并根据研究结果提出相应的教学思路和方法。
作者简介
陆野，男，文学博士，2013年至今在华中师范大学国际文化交流学院任教，主持省部级教学科研项目1项，校级教学科研项目3项，出版教材1本，发表论文8篇，获第四届全国汉语教学微课大赛一等奖。
内容简介
本书结合预科汉语教学的特点，通过大规模调查研究、个案跟踪研究、归因分析、认知诊断、构建模型等方法，对预科生汉语词汇学习策略的个体因素、策略使用与汉语水平的相关性、运用学习策略的心理活动和使用轨迹、外部因素对学习策略使用的影响等方面进行全面系统的考察和探究，并基于教学实验法，通过“基于用法”的预科汉语词汇教学模型是否能有效提高预科生汉语词汇学习水平，并根据研究结果提出相应的教学思路和方法。
作者简介
陆野，男，文学博士，2013年至今在华中师范大学国际文化交流学院任教，主持省部级教学科研项目1项，校级教学科研项目3项，出版教材1本，发表论文8篇，获第四届全国汉语教学微课大赛一等奖。