内容简介
“方言文化进课堂”是近十多年来出现的新现象，不仅涉及语言文字领域普通话与方言的关系，还关联教育、文化、新闻、社会治理等多个领域。本书以历时九年的语情监测为基础，从地域差异、组织差异、层次内容差异、校内外关联差异等线索切入，对各地开展“方言文化进课堂”的状况及特点做了全景式梳理，并对“方言文化进课堂”的基本要素以及方言社会使用的若干问题提出了自己的思考。
目录
第一章 绪论 第一节 “方言文化进课堂”的开展概况 第二节 “方言文化进课堂”的研究框架第二章 福建省的“方言文化进课堂” 第一节 文化政策驱动：省市共建“闽南文化生态保护区” 第二节 教育政策跟进：厦泉漳三市的政策与成效 第三节 幼儿园和小学的实施探索：以闽南童谣为核心 第四节 中学和高校的实施探索：从校本课程到方言专业方向 第五节 福建省其他地市的“方言文化进课堂”活动第三章 江苏省的“方言文化进课堂” 第一节 各界诉求 第二节 苏州市教育主管部门的相关政策和举措 第三节 苏州市少儿方言文化活动的多部门联动 第四节 南京市的“方言文化进课堂”状况
作者简介
李佳，男，1981年生。2010年获北京大学中文系博士学位。现为武汉大学文学院讲师，兼任国家语委科研基地中国语情与社会发展研究中心语情监测发布研究室主任，负责《中国语情》编辑部的日常工作。主持国家语委重点项目和教育BU青年项目各一项，独著或合编学术著作两部：（1）《音节结构与方言分组——鄂东南方言的个案研究》，中华书局，2017年出版；（2）《中国语情研究（2009-2015）》，赵世举、李佳主编，社会科学文献出版社2018年出版。
内容简介
“方言文化进课堂”是近十多年来出现的新现象，不仅涉及语言文字领域普通话与方言的关系，还关联教育、文化、新闻、社会治理等多个领域。本书以历时九年的语情监测为基础，从地域差异、组织差异、层次内容差异、校内外关联差异等线索切入，对各地开展“方言文化进课堂”的状况及特点做了全景式梳理，并对“方言文化进课堂”的基本要素以及方言社会使用的若干问题提出了自己的思考。
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第一章 绪论 第一节 “方言文化进课堂”的开展概况 第二节 “方言文化进课堂”的研究框架第二章 福建省的“方言文化进课堂” 第一节 文化政策驱动：省市共建“闽南文化生态保护区” 第二节 教育政策跟进：厦泉漳三市的政策与成效 第三节 幼儿园和小学的实施探索：以闽南童谣为核心 第四节 中学和高校的实施探索：从校本课程到方言专业方向 第五节 福建省其他地市的“方言文化进课堂”活动第三章 江苏省的“方言文化进课堂” 第一节 各界诉求 第二节 苏州市教育主管部门的相关政策和举措 第三节 苏州市少儿方言文化活动的多部门联动 第四节 南京市的“方言文化进课堂”状况
作者简介
李佳，男，1981年生。2010年获北京大学中文系博士学位。现为武汉大学文学院讲师，兼任国家语委科研基地中国语情与社会发展研究中心语情监测发布研究室主任，负责《中国语情》编辑部的日常工作。主持国家语委重点项目和教育BU青年项目各一项，独著或合编学术著作两部：（1）《音节结构与方言分组——鄂东南方言的个案研究》，中华书局，2017年出版；（2）《中国语情研究（2009-2015）》，赵世举、李佳主编，社会科学文献出版社2018年出版。