内容简介
本书是作者关于教育研究评论方面的成果。全书按研究的主题分为上、中、下三篇。上篇为“教育学科研究评论”，主要论述教育科学批判精神，探讨教育学的内容体系，评析五院校教育学教材的地位与贡献，梳理我国教育美学研究的历程与进展，阐述建立“教育学史”和“劳动教育学”的构想。中篇为“教育问题研究评论”，分别评析我国教育与人口关系、教育现代化、教育公正、弹性学制、义务教育均衡发展与优质均衡发展、中小学校长胜任力、高校教师胜任力、教育扶贫及生态教育等问题研究的现状并展望未来研究路向。下篇为“美育理论研究评论”，反思改革开放以来我国美育基本理论研究的历程与进展，探讨我国美育学术研究的未来路向，审视我国现代美育学知识体系的发展并提出重构路径，评述教师美育研究的现状、蔡元培的美育价值论及黄济先生的美育思想。
目录
上篇 教育学科研究评论 教育科学领域亟需批判精神 教育学的内容体系：问题、构想与尝试 五院校教育学教材的重要地位与贡献 中国教育美学研究三十年：回顾与反思 建立“教育学史”刍论 建立“劳动教育学”刍议中篇 教育问题研究评论 我国教育现代化研究的审视与前瞻 我国教育公正研究三十年：进展与思考 弹性学制质疑 我国义务教育均衡发展研究述评 我国义务教育优质均衡发展研究：审视与展望 我国中小学校长胜任力研究：缘起、进展与前瞻
作者简介
何齐宗，1962年11月生，江西萍乡人。1984年毕业于北京师范大学教育系，2002年于华中师范大学获博士学位。现任江西师范大学教育学院院长、二级教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，系教指委委员、江西省“井冈学者”特聘教授、“赣鄱英才555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选，江西省高校中青年学科带头人。先后承担省级以上课题30余项，其中主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、人文社会科学规划项目1项；出版《教育美学》、《审美人格教育论》、《教育的新时代》等著作24部；在《教育研究》、《高等教育研究》等发表论文140余篇；30余项成果获省级以上奖励，其中获全国教育科学研究优秀成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学优秀成果一等奖3项。
内容简介
本书是作者关于教育研究评论方面的成果。全书按研究的主题分为上、中、下三篇。上篇为“教育学科研究评论”，主要论述教育科学批判精神，探讨教育学的内容体系，评析五院校教育学教材的地位与贡献，梳理我国教育美学研究的历程与进展，阐述建立“教育学史”和“劳动教育学”的构想。中篇为“教育问题研究评论”，分别评析我国教育与人口关系、教育现代化、教育公正、弹性学制、义务教育均衡发展与优质均衡发展、中小学校长胜任力、高校教师胜任力、教育扶贫及生态教育等问题研究的现状并展望未来研究路向。下篇为“美育理论研究评论”，反思改革开放以来我国美育基本理论研究的历程与进展，探讨我国美育学术研究的未来路向，审视我国现代美育学知识体系的发展并提出重构路径，评述教师美育研究的现状、蔡元培的美育价值论及黄济先生的美育思想。
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上篇 教育学科研究评论 教育科学领域亟需批判精神 教育学的内容体系：问题、构想与尝试 五院校教育学教材的重要地位与贡献 中国教育美学研究三十年：回顾与反思 建立“教育学史”刍论 建立“劳动教育学”刍议中篇 教育问题研究评论 我国教育现代化研究的审视与前瞻 我国教育公正研究三十年：进展与思考 弹性学制质疑 我国义务教育均衡发展研究述评 我国义务教育优质均衡发展研究：审视与展望 我国中小学校长胜任力研究：缘起、进展与前瞻
作者简介
何齐宗，1962年11月生，江西萍乡人。1984年毕业于北京师范大学教育系，2002年于华中师范大学获博士学位。现任江西师范大学教育学院院长、二级教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，系教指委委员、江西省“井冈学者”特聘教授、“赣鄱英才555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选，江西省高校中青年学科带头人。先后承担省级以上课题30余项，其中主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、人文社会科学规划项目1项；出版《教育美学》、《审美人格教育论》、《教育的新时代》等著作24部；在《教育研究》、《高等教育研究》等发表论文140余篇；30余项成果获省级以上奖励，其中获全国教育科学研究优秀成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学优秀成果一等奖3项。