内容简介
《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海（Alfred North Whitehead，1861—1947）的教育代表作，集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题，其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出，对于生气勃勃的学生来说，教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节，怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题，但是他揭示出的教育原理，也基本上是适用于中国教育的。读之思之，对于我国广大教师、家长和教育研究者来说，都颇有启发意义和指导价值。
目录
第一章教育的目的1第二章教育的节奏22一、幼儿期的任务23二、心智成长的阶段25三、循环过程28四、青春期的浪漫31五、对语言的掌握33六、对科学的专注35七、大学教育37八、智力的培养38九、成长的节奏性40第三章自由与纪律的节奏性要求42第四章技术教育及其与科学和文学的关系60第五章古典文化在教育中的地位81第六章数学课程100
作者简介
阿尔弗雷德·诺思·怀特海（1861—1947），英国数学家、哲学家和教育理论家。本书汇集了怀特海的一些重要演讲，主要是基于从笛卡尔开始到休谟结束这一阶段的重要哲学思想的发展。怀特海把世界视为一个能动的过程，认为世界不是重复、回返，而是演进﹑创新，实际或现实之事态在事态之流中彼此依存﹑相互关联和前后呼应，进化、发展、过程构成实在的本质，必须基于作为能动过程的世界来把握实在，弄清其本质。
内容简介
《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海（Alfred North Whitehead，1861—1947）的教育代表作，集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题，其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出，对于生气勃勃的学生来说，教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节，怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题，但是他揭示出的教育原理，也基本上是适用于中国教育的。读之思之，对于我国广大教师、家长和教育研究者来说，都颇有启发意义和指导价值。
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第一章教育的目的1第二章教育的节奏22一、幼儿期的任务23二、心智成长的阶段25三、循环过程28四、青春期的浪漫31五、对语言的掌握33六、对科学的专注35七、大学教育37八、智力的培养38九、成长的节奏性40第三章自由与纪律的节奏性要求42第四章技术教育及其与科学和文学的关系60第五章古典文化在教育中的地位81第六章数学课程100
作者简介
阿尔弗雷德·诺思·怀特海（1861—1947），英国数学家、哲学家和教育理论家。本书汇集了怀特海的一些重要演讲，主要是基于从笛卡尔开始到休谟结束这一阶段的重要哲学思想的发展。怀特海把世界视为一个能动的过程，认为世界不是重复、回返，而是演进﹑创新，实际或现实之事态在事态之流中彼此依存﹑相互关联和前后呼应，进化、发展、过程构成实在的本质，必须基于作为能动过程的世界来把握实在，弄清其本质。