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为什么爱因斯坦说“常识是18岁前积累的偏见”？为什么同样的事实会引发截然相反的结论？在这个信息爆炸的时代，批判性思维是每个人的“防身术”，我们要如何学会它？思维塑造着个体对世界的理解，影响着个人采取的行动，甚至拨弄着个体命运的轮盘。 商务印书馆大热书系“交界译丛”新作批判性思维：现代人的必bei技能从来源、概念，到理论、实用技巧、教育方向厘清批判性思维的方方面面，指引教育方向“交界译丛”新作，开辟“交界译丛·知”版块“交界译丛”是商务印书馆大热书系，此前出版的《虚无主义》《犬儒主义》《极端主义》《避孕简史》等图书，均受到读者欢迎，一再加印。如今，“交界译丛”版块拓展，开辟为“思”“象”“知”三个板块，“交界译丛·知”带领大众探索科学领域，拓展认知边界，《批判性思维：如何教授与养成》作为首发图书，将带领大众学会批判性思考。批判性思维是当代人的必bei技能，是教育的核心要义我们每天都被海量的信息、看法和观点所包围，无时无刻不在接收和处理信息。面对这些信息，我们是否具备准确判断真伪和评估价值的能力呢？如果我们误信了谣言和偏见，是否会进一步加深我们的无知？是否会在不经意间做出错误的决策？为了应对上述问题，作为信息的处理者和决策的执行者，学习批判性思维是很有必要的。高等教育的核心是培养具有深厚专业知识、广泛文化素养和独立思考能力的人才。知识积累固然重要，但更关键的是个人的思维能力、创新能力和实践能力。批判性思维所强调的理性分析、逻辑推理和独立思考等能力，正是高等教育所追求的目标之一。

为什么爱因斯坦说“常识是18岁前积累的偏见”？

为什么同样的事实会引发截然相反的结论？

在这个信息爆炸的时代，批判性思维是每个人的“防身术”，我们要如何学会它？

思维塑造着个体对世界的理解，影响着个人采取的行动，

甚至拨弄着个体命运的轮盘。

 

商务印书馆大热书系“交界译丛”新作

批判性思维：现代人的必bei技能

从来源、概念，到理论、实用技巧、教育方向

厘清批判性思维的方方面面，指引教育方向

1. “交界译丛”新作，开辟“交界译丛·知”版块

“交界译丛”是商务印书馆大热书系，此前出版的《虚无主义》《犬儒主义》《极端主义》《避孕简史》等图书，均受到读者欢迎，一再加印。如今，“交界译丛”版块拓展，开辟为“思”“象”“知”三个板块，“交界译丛·知”带领大众探索科学领域，拓展认知边界，《批判性思维：如何教授与养成》作为首发图书，将带领大众学会批判性思考。

2. 批判性思维是当代人的必bei技能，是教育的核心要义

我们每天都被海量的信息、看法和观点所包围，无时无刻不在接收和处理信息。面对这些信息，我们是否具备准确判断真伪和评估价值的能力呢？如果我们误信了谣言和偏见，是否会进一步加深我们的无知？是否会在不经意间做出错误的决策？为了应对上述问题，作为信息的处理者和决策的执行者，学习批判性思维是很有必要的。

高等教育的核心是培养具有深厚专业知识、广泛文化素养和独立思考能力的人才。知识积累固然重要，但更关键的是个人的思维能力、创新能力和实践能力。批判性思维所强调的理性分析、逻辑推理和独立思考等能力，正是高等教育所追求的目标之一。

3. 系统分析批判性思维的定义、要点、学习技巧，教会你理解并运用

本书从批判性思维的谱系学，组成部分，定义、教授和评估，以及未来发展四个方面，系统介绍了批判性思维的来龙去脉，如何教授与养成。既是一本简短的思想史，也是一本方便的实用指南，薄薄一本打通批判性思维脉络，市场少见且急需。

• 从孔子、亚里士多德、柏拉图的哲学与逻辑思考，到现代学者的理论研究，系统分析批判性思维的历史发展。
• 介绍批判性思维所必需的结构化思维/逻辑、语言技能和论证，并介绍一些额外的技能和属性，如创造力和个人倾向，这些都是学习者和教育者重点关注的对象。
• 阐明未来的教育者应该如何在实践中引导学生养成批判性思维。

4. 配有词汇表、延伸阅读，进一步帮助读者了解批判性思维

本书“词汇表”中详细列出书中涉及的专业术语及其解释，帮助读者更好地理解或者回顾书中讲到的专业知识，同时列出了延伸阅读书目，有利于感兴趣的读者进一步拓展批判性思维知识。

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内容简介
为什么爱因斯坦说“常识是18岁前积累的偏见”？为什么同样的事实会引发截然相反的结论？在这个信息爆炸的时代，批判性思维不再是选修课，而是每个人的“防身术”，我们要如何学会它？ 本书作者乔纳森·哈伯从哲学、心理学与科学视角，追溯批判性思维的起源与定义，剖析其核心要素，包括结构化思维、语言技能、背景知识和信息素养，以及必要的智力特征。通过方法论解析和案例分析，证明批判性思维可被系统教授、训练与评估，为教育者、学生及思考者提供实用指南。
作者简介
乔纳森·哈伯（Jonathan Haber），教育研究员、作家、企业家，从事批判性思维教育、评估和技术支持学习领域的工作。 王聚，爱丁堡大学哲学博士，复旦大学哲学学院副教授、博士生导师，主要研究方向为当代知识论。任《现代外国哲学》副主编，著有《无限主义与人类知识》《当代知识论导论》，在《哲学研究》《世界哲学》等核心期刊发表论文三十余篇。
内容简介
为什么爱因斯坦说“常识是18岁前积累的偏见”？为什么同样的事实会引发截然相反的结论？在这个信息爆炸的时代，批判性思维不再是选修课，而是每个人的“防身术”，我们要如何学会它？ 本书作者乔纳森·哈伯从哲学、心理学与科学视角，追溯批判性思维的起源与定义，剖析其核心要素，包括结构化思维、语言技能、背景知识和信息素养，以及必要的智力特征。通过方法论解析和案例分析，证明批判性思维可被系统教授、训练与评估，为教育者、学生及思考者提供实用指南。
作者简介
乔纳森·哈伯（Jonathan Haber），教育研究员、作家、企业家，从事批判性思维教育、评估和技术支持学习领域的工作。 王聚，爱丁堡大学哲学博士，复旦大学哲学学院副教授、博士生导师，主要研究方向为当代知识论。任《现代外国哲学》副主编，著有《无限主义与人类知识》《当代知识论导论》，在《哲学研究》《世界哲学》等核心期刊发表论文三十余篇。