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本案例集其实在呈现一种态度：我们既要传承文化，也要发展幼儿；既要尊重传统，也要面向未来。传统文化教育，不是让幼儿回到过去，而是让他们带着中华文化的基因走向未来；不是用传统文化去束缚幼儿，而是要让幼儿在传统文化中获得自由发展的力量，赢得更具体、更生动的成长，从而成为有民族根基、文化自信、创造潜能的未来建设者。
内容简介
本书基于福田区第四幼教集团总园长李林英提出的“我是文化小玩家”课程理念，以主题活动、项目式探究等多种形式在6所集团园探索“儿童参与式”中华文化课程构建。基于荷兰文化学家赫伊津哈提出的“游戏先于文化”观点，儿童游戏本身，就是在成为“文化小玩家”的过程本身。儿童玩什么，怎么玩，和谁一起玩，就决定了他们过着怎样的文化生活。为促进教师教育教学实践中的理论水平提升，在回顾、整理、反思中进一步反哺实践，集团特于2024年12年开展“第一届论文与案例征文比赛活动”，现将优秀收录汇编成册，以供幼教同行进行学习与交流。收录的优秀案例中，从扎染、皮影戏等传统技艺的传承到夏至与春节等岁时节令的沉浸，从红薯干、冰糖葫芦等舌尖上的中华美食到“万里长城”“石头迷宫”等自然中的创想搭建，无不体现着教师以儿童为本，追随儿童兴趣一起“玩文化”的印记。儿童在玩中学，玩中探，玩中创，实现了中华文化在学前阶段的传承与创造。这也为学前教育阶段如何开展中华文化传承的课程探索提供了新的思路与实践样例。
目录
邂逅扎染 01 民间皮影艺术小传人 17 喜迎春节 24 “芒”有所得，忙有所获 36 二十四节气之夏至 48
作者简介
李林英，深圳福田区第四幼教集团总园长，深圳市福田区教育局第一届学前党委副书记、福田区教育局妇女工作委员会委员、深圳市教育督导评估专家库成员、深圳市福田区责任督学、深圳市福田区第四幼教集团总园长、福田区学前教育第十七学区学区长、福田区第四幼儿园党支部书记。深圳市陶行知课程与专业委员会副秘书长、福田区学前教育发展中心兼职教研员、深圳市福田区教育局评为十佳幼教工作者、十佳园长、十佳督学、全国促进幼儿教师专业化模范园长。从教三十年来，一直在幼儿园深耕课程建设与教研改革。以课题为抓手，打造“理论-实践-辐射”成长链：任现职以来，主持结项1项全国学前教育研究会课题，参与结项2项广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目，主持申报1项深圳市市级课题，主持结项2项区级课题，1项区级揭榜课题。
内容简介
本书基于福田区第四幼教集团总园长李林英提出的“我是文化小玩家”课程理念，以主题活动、项目式探究等多种形式在6所集团园探索“儿童参与式”中华文化课程构建。基于荷兰文化学家赫伊津哈提出的“游戏先于文化”观点，儿童游戏本身，就是在成为“文化小玩家”的过程本身。儿童玩什么，怎么玩，和谁一起玩，就决定了他们过着怎样的文化生活。为促进教师教育教学实践中的理论水平提升，在回顾、整理、反思中进一步反哺实践，集团特于2024年12年开展“第一届论文与案例征文比赛活动”，现将优秀收录汇编成册，以供幼教同行进行学习与交流。收录的优秀案例中，从扎染、皮影戏等传统技艺的传承到夏至与春节等岁时节令的沉浸，从红薯干、冰糖葫芦等舌尖上的中华美食到“万里长城”“石头迷宫”等自然中的创想搭建，无不体现着教师以儿童为本，追随儿童兴趣一起“玩文化”的印记。儿童在玩中学，玩中探，玩中创，实现了中华文化在学前阶段的传承与创造。这也为学前教育阶段如何开展中华文化传承的课程探索提供了新的思路与实践样例。
目录
邂逅扎染 01 民间皮影艺术小传人 17 喜迎春节 24 “芒”有所得，忙有所获 36 二十四节气之夏至 48
作者简介
李林英，深圳福田区第四幼教集团总园长，深圳市福田区教育局第一届学前党委副书记、福田区教育局妇女工作委员会委员、深圳市教育督导评估专家库成员、深圳市福田区责任督学、深圳市福田区第四幼教集团总园长、福田区学前教育第十七学区学区长、福田区第四幼儿园党支部书记。深圳市陶行知课程与专业委员会副秘书长、福田区学前教育发展中心兼职教研员、深圳市福田区教育局评为十佳幼教工作者、十佳园长、十佳督学、全国促进幼儿教师专业化模范园长。从教三十年来，一直在幼儿园深耕课程建设与教研改革。以课题为抓手，打造“理论-实践-辐射”成长链：任现职以来，主持结项1项全国学前教育研究会课题，参与结项2项广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目，主持申报1项深圳市市级课题，主持结项2项区级课题，1项区级揭榜课题。