内容简介
本书秉持“大文学史”观，打破文学与社会、历史、政治、教育等问题的边界，以北京大学、燕京大学、女高师、延安鲁艺、西南联大五所大学为核心研究案例，打破以大学个案为例的传统研究方法，创设出“能教”和“所育”的教育研究理念，把针对五所大学的新诗教育研究熔铸此教育理念的阐述逻辑中，置身社会历史文化的背景与具体情境中发现和探讨中国新诗发生发展与教育之间互生促进的意义；在史料发掘整理、教育场域内外研究中呈现新诗教育对新诗现代化进程的参与和影响。 上编通过资料的整理与研究，透视不同大学在不同时期对新文学课程比重的调整以及新诗作为一门课程从确立发展的过程。下编关注受教者在大学新诗场域内外的自我成长。研究中格外突出学生创作的主体性、能动性，通过在校诗写反观学生是如何参与到大学教育中，在思想、精神和创作中汇入社会思潮、文学运动、教学理念、知识体系、校园文化语境。
目录
绪论　起于危机：新诗教育场域内外上　编第一章　大学流脉与新诗建构——以北京大学为例第一节　从“尝试的热情”到新诗教育传统的生成第二节　新诗的发源地与“民间”的发现第三节　西南联大：卓尔不群的教育体制第四节 萃取精华　承袭经验：复员后北京大学中国语文学系教学第二章　“新文学”建构与诗歌教育的延展——以抗战时期延安鲁艺为例第一节　教育空间下延安诗歌的生成：课程设置与地方经验第二节　鲁艺诗歌的生产机制：以何其芳与《草叶》为中心第三节　以鲁艺为方法第三章　刊内刊外：发表阵地与诗才培养第一节 从《北京大学日刊》到《歌谣》周刊：以刘半农对《歌谣选》的选订为切入点第二节　新旧博弈之间：《文艺会刊》与女高师学生新诗创作统揽
内容简介
本书秉持“大文学史”观，打破文学与社会、历史、政治、教育等问题的边界，以北京大学、燕京大学、女高师、延安鲁艺、西南联大五所大学为核心研究案例，打破以大学个案为例的传统研究方法，创设出“能教”和“所育”的教育研究理念，把针对五所大学的新诗教育研究熔铸此教育理念的阐述逻辑中，置身社会历史文化的背景与具体情境中发现和探讨中国新诗发生发展与教育之间互生促进的意义；在史料发掘整理、教育场域内外研究中呈现新诗教育对新诗现代化进程的参与和影响。 上编通过资料的整理与研究，透视不同大学在不同时期对新文学课程比重的调整以及新诗作为一门课程从确立发展的过程。下编关注受教者在大学新诗场域内外的自我成长。研究中格外突出学生创作的主体性、能动性，通过在校诗写反观学生是如何参与到大学教育中，在思想、精神和创作中汇入社会思潮、文学运动、教学理念、知识体系、校园文化语境。
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绪论　起于危机：新诗教育场域内外上　编第一章　大学流脉与新诗建构——以北京大学为例第一节　从“尝试的热情”到新诗教育传统的生成第二节　新诗的发源地与“民间”的发现第三节　西南联大：卓尔不群的教育体制第四节 萃取精华　承袭经验：复员后北京大学中国语文学系教学第二章　“新文学”建构与诗歌教育的延展——以抗战时期延安鲁艺为例第一节　教育空间下延安诗歌的生成：课程设置与地方经验第二节　鲁艺诗歌的生产机制：以何其芳与《草叶》为中心第三节　以鲁艺为方法第三章　刊内刊外：发表阵地与诗才培养第一节 从《北京大学日刊》到《歌谣》周刊：以刘半农对《歌谣选》的选订为切入点第二节　新旧博弈之间：《文艺会刊》与女高师学生新诗创作统揽