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此系列图书作者为东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师王小英带领研究团队，在理论与实践两个方面开展课题研究，取得了较为丰硕的成果。系列图书是这一阶段性研究成果的展现，也是加快构建中国特色哲学社会科学成果的展现。    此书从历史演进、理论基础、基本特质、影响因素、支持策略、应用和学习体验研究七个专题深入阐述了深度学习    纵观国内外关于深度学习的研究，面向的主要学段是小学、中学和大学，面向幼儿园学段的研究非常稀缺。因而，对幼儿深度学习进行研究，具有重要的理论价值与实践意义。
内容简介
本书是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心的积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，终解决实际问题的有意义的学习过程。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下，研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。本书对深度学习的历史、理论基础、基本特质、逻辑架构等方面进行了深入探讨，读者对象为学前教育教师及研究人员。
目录
一、深度学习研究的初始期（1976—1999） / 3二、深度学习研究的发展期（2000—2009） / 14三、深度学习研究的深化期（2010年至今） / 21四、评价与展望 / 28一、认知灵活性理论 / 33二、情境认知理论 / 38三、分布式认知理论 / 43四、人本主义理论 / 48五、元认知理论 / 52一、幼儿深度学习的基本特质 / 59二、幼儿深度学习的逻辑框架 / 67三、幼儿深度学习的实践路径 / 73一、影响幼儿深度学习的主观因素 / 89
作者简介
王小英，东北师范大学教育学部学前教育学院教授，博士生导师，幼儿园园长培训中心副主任兼培训部主任。从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究法等领域的教学工作。主编与参编各种教材和工具书50余部
内容简介
本书是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心的积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，终解决实际问题的有意义的学习过程。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下，研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。本书对深度学习的历史、理论基础、基本特质、逻辑架构等方面进行了深入探讨，读者对象为学前教育教师及研究人员。
目录
一、深度学习研究的初始期（1976—1999） / 3二、深度学习研究的发展期（2000—2009） / 14三、深度学习研究的深化期（2010年至今） / 21四、评价与展望 / 28一、认知灵活性理论 / 33二、情境认知理论 / 38三、分布式认知理论 / 43四、人本主义理论 / 48五、元认知理论 / 52一、幼儿深度学习的基本特质 / 59二、幼儿深度学习的逻辑框架 / 67三、幼儿深度学习的实践路径 / 73一、影响幼儿深度学习的主观因素 / 89
作者简介
王小英，东北师范大学教育学部学前教育学院教授，博士生导师，幼儿园园长培训中心副主任兼培训部主任。从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究法等领域的教学工作。主编与参编各种教材和工具书50余部