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本书得到了华中师范大学雷江华教授团队、华东师范大学刘巧云教授团队以及广东省教育研究院黄志红博士的悉心指导。在学校团队的通力协作下，专家们的专业智慧被转化为扎实的教学实践，课程内容得以落地为贴近课堂的实际应用，为读者提供了兼具科学性与可操作性的教学方案参考。
内容简介
本书通过系统化的课程设计，帮助孤独症学生突破社交壁垒。课程内容涵盖从自我认知到集体融入、从情绪识别到问题解决等多个维度，各主题目标既相对独立又相互关联，构成完整的教学体系。本书将抽象理论转化为可操作的教学实践，为教育工作者提供了一套兼具科学性、实用性和人文关怀的课程指导方案。
目录
绪论理论篇：课程“点线面”第一章 课程之点：理论与基础第一节 理论依据——课程的起点有哪些第二节 课程性质——课程的重点是什么第三节 课程定位——课程的终点在哪里第一节 开发思路——课程开发的逻辑线第二节 框架设计——课程开发的基准线第三节 目标体系——课程开发的回归线第一节 课程实施——面向一线的教学组织第二节 教学策略——面向课堂的教学实践第三节 课程评价——面向学生的教学实效实践篇：课程“三部曲”第一部：关于“我”——我与自己相处
作者简介
白锋亮，高级教师，毕业于北京师范大学特殊教育专业，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中名书记名校长培养学员。现任深圳市南山区龙苑学校党支部书记、校长，兼任第二届广东省特殊教育指导委员会委员、第二届深圳市残疾人教育专家委员会成员，被聘为陕西师范大学硕士研究生校外合作导师、华中师范大学专业硕士研究生校外指导教师。获“深圳市优秀班主任”等荣誉称号，主持或主研国家级、省级、市级科研课题10余项，在《中国特殊教育》《中国听力语言康复科学杂志》《现代特殊教育》等期刊上发表学术论文数篇。
内容简介
本书通过系统化的课程设计，帮助孤独症学生突破社交壁垒。课程内容涵盖从自我认知到集体融入、从情绪识别到问题解决等多个维度，各主题目标既相对独立又相互关联，构成完整的教学体系。本书将抽象理论转化为可操作的教学实践，为教育工作者提供了一套兼具科学性、实用性和人文关怀的课程指导方案。
目录
绪论理论篇：课程“点线面”第一章 课程之点：理论与基础第一节 理论依据——课程的起点有哪些第二节 课程性质——课程的重点是什么第三节 课程定位——课程的终点在哪里第一节 开发思路——课程开发的逻辑线第二节 框架设计——课程开发的基准线第三节 目标体系——课程开发的回归线第一节 课程实施——面向一线的教学组织第二节 教学策略——面向课堂的教学实践第三节 课程评价——面向学生的教学实效实践篇：课程“三部曲”第一部：关于“我”——我与自己相处
作者简介
白锋亮，高级教师，毕业于北京师范大学特殊教育专业，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中名书记名校长培养学员。现任深圳市南山区龙苑学校党支部书记、校长，兼任第二届广东省特殊教育指导委员会委员、第二届深圳市残疾人教育专家委员会成员，被聘为陕西师范大学硕士研究生校外合作导师、华中师范大学专业硕士研究生校外指导教师。获“深圳市优秀班主任”等荣誉称号，主持或主研国家级、省级、市级科研课题10余项，在《中国特殊教育》《中国听力语言康复科学杂志》《现代特殊教育》等期刊上发表学术论文数篇。