内容简介
本书对西南地区“专递课堂”的教育信息化实践展开了全景式、系统性考察。研究首先从宏观层面，勾勒出云南、四川、贵州和广西四省区的建设蓝图、应用脉络与组织管理框架；进而深入运行肌理，从机制与成效等关键维度，提炼并比较了各地核心实践经验。     本书创新运用“多重声音民族志”研究方法，通过沉浸式田野观察与深度访谈，汇聚了从政策制定者、行政管理者到一线校长、授课教师乃至乡村学生的多元声音。不仅客观呈现了“专递课堂”在弥合城乡教育差距、促进优质资源流动方面的成效，也深刻剖析了其在教学设计同质化、组织管理协同难、技术支持可持续性不足，以及评价体系缺失等方面所面临的结构性困境。     最终，本书鲜明提出，“专递课堂”能否重塑乡村教育生态，关键不在技术硬件的升级，而在于能否构建适配乡村语境的制度环境、可持续的教师发展生态以及以学生为中心的教学模式。这一论断切中技术赋能教育的核心要义，为所有关注教育公平、信息化转型与中国乡村教育未来的读者，提供了兼具理论深度、现实关怀与人文温度的思考框架与行动参照。
目录
第一章 绪论 第一节 课题研究的背景 第二节 课题研究的意义 第三节 文献综述 第四节 研究思路和研究方法第二章 核心概念与理论基础 第一节 专递课堂的演进及概念 第二节 其他相关概念 第三节 相关理论基础第三章 西南地区“1+N”专递课堂实施概况 第一节 西南地区“1+N”专递课堂的概况 第二节 西南地区“1+N”专递课堂的实践经验 第三节 西南地区“1+N”专递课堂的观察个案 第四节 讨论和反思
作者简介
茅锐，2005年毕业于北京师范大学教育管理学院，获得教育经济与管理专业博士学位。此后入职云南师范大学，先后任讲师、副教授、教授，入选云南省“兴滇英才支持计划”，长期从事“教育经济与管理”“教育政策”领域的教学及研究工作。主持人文社科等省部级项目6项，曾获得全国教育科学研究优秀成果二等奖1项，云南省政府社科优秀成果一等奖、三等奖各1项，云南省教育科学优秀成果奖6项，出版著作6本。
内容简介
本书对西南地区“专递课堂”的教育信息化实践展开了全景式、系统性考察。研究首先从宏观层面，勾勒出云南、四川、贵州和广西四省区的建设蓝图、应用脉络与组织管理框架；进而深入运行肌理，从机制与成效等关键维度，提炼并比较了各地核心实践经验。     本书创新运用“多重声音民族志”研究方法，通过沉浸式田野观察与深度访谈，汇聚了从政策制定者、行政管理者到一线校长、授课教师乃至乡村学生的多元声音。不仅客观呈现了“专递课堂”在弥合城乡教育差距、促进优质资源流动方面的成效，也深刻剖析了其在教学设计同质化、组织管理协同难、技术支持可持续性不足，以及评价体系缺失等方面所面临的结构性困境。     最终，本书鲜明提出，“专递课堂”能否重塑乡村教育生态，关键不在技术硬件的升级，而在于能否构建适配乡村语境的制度环境、可持续的教师发展生态以及以学生为中心的教学模式。这一论断切中技术赋能教育的核心要义，为所有关注教育公平、信息化转型与中国乡村教育未来的读者，提供了兼具理论深度、现实关怀与人文温度的思考框架与行动参照。
目录
第一章 绪论 第一节 课题研究的背景 第二节 课题研究的意义 第三节 文献综述 第四节 研究思路和研究方法第二章 核心概念与理论基础 第一节 专递课堂的演进及概念 第二节 其他相关概念 第三节 相关理论基础第三章 西南地区“1+N”专递课堂实施概况 第一节 西南地区“1+N”专递课堂的概况 第二节 西南地区“1+N”专递课堂的实践经验 第三节 西南地区“1+N”专递课堂的观察个案 第四节 讨论和反思
作者简介
茅锐，2005年毕业于北京师范大学教育管理学院，获得教育经济与管理专业博士学位。此后入职云南师范大学，先后任讲师、副教授、教授，入选云南省“兴滇英才支持计划”，长期从事“教育经济与管理”“教育政策”领域的教学及研究工作。主持人文社科等省部级项目6项，曾获得全国教育科学研究优秀成果二等奖1项，云南省政府社科优秀成果一等奖、三等奖各1项，云南省教育科学优秀成果奖6项，出版著作6本。