内容简介
本书主要介绍本书的研究背景和研究意义，对国内外关于这一课题的研究现状进行综述，对“四个统一”师德观的理论进行叙述，对“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础进行分析，介绍坚持“四个统一”师德观的思想政治教育价值，强调思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观的掣肘因素，后着重介绍思想政治理论课教师实现“四个统一”的有效路径。
目录
章　绪　论 　节　本书研究背景与意义 　第二节　国内外研究现状综述 　第三节　研究思路与方法 　第四节　本书的创新点 第二章　习近平提出的“四个统一”师德观的理论概述 　节　“四个统一”师德观的命题界定 　第二节　“四个统一”师德观的思想实质 　第三节　“四个统一”师德观的目的价值 第三章　“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础 　节　马克思主义的“真理与价值相统一”原理 　第二节　马克思主义的“感性与理性相统一”原理 　第三节　马克思主义的“理论与实践相统一”原理 　第四节　马克思主义的“自由与必然相统一”原理
作者简介
陈吉鄂，男，河南南阳人，湖南大学马克思主义学院博士后，吉林大学马克思主义理论博士，现为广东技术师范大学马克思主义学院教师，讲师职称。从教以来已在《红旗文稿》、《思想教育理论导刊》，《人民论坛》等核心刊物上发表论文二十余篇，主持参与省部级课题多项。近年来参与多项广东援外服务工作，赴泰国和阿塞拜疆担任国家公派教师，出色完成中华文化推广工作。
内容简介
本书主要介绍本书的研究背景和研究意义，对国内外关于这一课题的研究现状进行综述，对“四个统一”师德观的理论进行叙述，对“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础进行分析，介绍坚持“四个统一”师德观的思想政治教育价值，强调思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观的掣肘因素，后着重介绍思想政治理论课教师实现“四个统一”的有效路径。
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章　绪　论 　节　本书研究背景与意义 　第二节　国内外研究现状综述 　第三节　研究思路与方法 　第四节　本书的创新点 第二章　习近平提出的“四个统一”师德观的理论概述 　节　“四个统一”师德观的命题界定 　第二节　“四个统一”师德观的思想实质 　第三节　“四个统一”师德观的目的价值 第三章　“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础 　节　马克思主义的“真理与价值相统一”原理 　第二节　马克思主义的“感性与理性相统一”原理 　第三节　马克思主义的“理论与实践相统一”原理 　第四节　马克思主义的“自由与必然相统一”原理
作者简介
陈吉鄂，男，河南南阳人，湖南大学马克思主义学院博士后，吉林大学马克思主义理论博士，现为广东技术师范大学马克思主义学院教师，讲师职称。从教以来已在《红旗文稿》、《思想教育理论导刊》，《人民论坛》等核心刊物上发表论文二十余篇，主持参与省部级课题多项。近年来参与多项广东援外服务工作，赴泰国和阿塞拜疆担任国家公派教师，出色完成中华文化推广工作。