内容简介
本方案重点关注儿童发音能力的提升问题。孩子在阶段性语言学习过程中，容易产生口齿不清、发音错误或混淆等现象，尤其是针对一些韵母，如“er”音发不出，“ang、eng、ing”常发作“an、en、in”，前后鼻音不分、无法发卷舌音等。一般来说，除较为严重的病理性发音障碍，我们可以通过家长、老师的积极干预提升孩子的发音能力。为了解决广大家长对孩子发音问题的烦恼，本书基于互动语言学理论、实验语音学理论、神经可塑性理论和儿童最近发展区等理论，以传统方法和音位对比法相结合的功能语境训练方法为核心技术，进行既科学有趣，又契合儿童需求的发音提升训练，推出“评估、讲解、训练”三位一体的锻炼模式，为家长提供儿童发音能力提升的正确引导，本书结合最新研究理论，精心为儿童设计了涵盖36个韵母的训练方案，其基本思路包括发音原理、发音部位、发音方法详细解说，听辨训练的多感官参与，发音联想的日常生活举例，以及综合训练中单字、词语、短语、句子、绕口令等循序渐进的练习材料，丰富有趣、浅显易懂。儿童在发音能力提升的同时，也锻炼了识字、组词、造句的技能。同时，为了方便家长和儿童的理解和实际操作，我们的训练材料配有训练促进点说明和特色的游戏环节，例如韵母a中的“木头人”“跳一跳”游戏等，寓教于乐的双向互动，才是儿童发音提升的关键所在。除了科学严谨的训练方案以及游戏设计，本书所使用的字词拼音后设页码标注，与2022年最新版本《义务教育语文课程标准》的常用字表相匹配，确保提供正确、常用、利于学习的训练材料。
目录
第一章　韵母ɑ第二章　韵母o第三章　韵母e第四章　韵母i第五章　韵母u第六章　韵母ü第七章　韵母ɑi第八章　韵母ei第九章　韵母ui第十章　韵母ɑo第十一章　韵母ou第十二章　韵母ie第十三章　韵母iu第十四章　韵母üe
作者简介
胡雪婵东北师范大学文学院副教授，博士，硕士生导师，吉林省省域拔尖D类人才，专业方向:应用语言学。常年与医院、康复机构和企业进行各类型言语语言碍矫治康复合作，主持参与国家社会科学基金项日、项目、省科技厅项日10余项,授权言语康复相关专利20余项，参编《语言学概论》《国际汉语基础》等教材5部,在核心期刊发表论文20余篇。
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本方案重点关注儿童发音能力的提升问题。孩子在阶段性语言学习过程中，容易产生口齿不清、发音错误或混淆等现象，尤其是针对一些韵母，如“er”音发不出，“ang、eng、ing”常发作“an、en、in”，前后鼻音不分、无法发卷舌音等。一般来说，除较为严重的病理性发音障碍，我们可以通过家长、老师的积极干预提升孩子的发音能力。为了解决广大家长对孩子发音问题的烦恼，本书基于互动语言学理论、实验语音学理论、神经可塑性理论和儿童最近发展区等理论，以传统方法和音位对比法相结合的功能语境训练方法为核心技术，进行既科学有趣，又契合儿童需求的发音提升训练，推出“评估、讲解、训练”三位一体的锻炼模式，为家长提供儿童发音能力提升的正确引导，本书结合最新研究理论，精心为儿童设计了涵盖36个韵母的训练方案，其基本思路包括发音原理、发音部位、发音方法详细解说，听辨训练的多感官参与，发音联想的日常生活举例，以及综合训练中单字、词语、短语、句子、绕口令等循序渐进的练习材料，丰富有趣、浅显易懂。儿童在发音能力提升的同时，也锻炼了识字、组词、造句的技能。同时，为了方便家长和儿童的理解和实际操作，我们的训练材料配有训练促进点说明和特色的游戏环节，例如韵母a中的“木头人”“跳一跳”游戏等，寓教于乐的双向互动，才是儿童发音提升的关键所在。除了科学严谨的训练方案以及游戏设计，本书所使用的字词拼音后设页码标注，与2022年最新版本《义务教育语文课程标准》的常用字表相匹配，确保提供正确、常用、利于学习的训练材料。
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第一章　韵母ɑ第二章　韵母o第三章　韵母e第四章　韵母i第五章　韵母u第六章　韵母ü第七章　韵母ɑi第八章　韵母ei第九章　韵母ui第十章　韵母ɑo第十一章　韵母ou第十二章　韵母ie第十三章　韵母iu第十四章　韵母üe
作者简介
胡雪婵东北师范大学文学院副教授，博士，硕士生导师，吉林省省域拔尖D类人才，专业方向:应用语言学。常年与医院、康复机构和企业进行各类型言语语言碍矫治康复合作，主持参与国家社会科学基金项日、项目、省科技厅项日10余项,授权言语康复相关专利20余项，参编《语言学概论》《国际汉语基础》等教材5部,在核心期刊发表论文20余篇。