编辑推荐
概览全球数字教育，洞察中国数字教育发展方位。
内容简介
本报告从全球视角出发，采用基于证据的评价方法，构建了全球数字教育发展评价指标体系和证据库，对全球数字教育发展水平进行了综合性评价。 本报告基于对62个数字教育先发国家的指数分析，揭示了全球数字教育发展的阶段性特征，指出近70%的国家仍处于资源共享阶段。各国数字教育的发展在素养、体系、制度、内容、范式、治理六大维度上表现出不均衡性。中国已跻身全球数字教育发展第一梯队，成为推动全球数字教育发展的重要力量。展望未来，中国将进一步发挥数字化作为撬动教育变革的杠杆作用，全面推进教育新形态的构建。 本报告致力于为教育行政人员、教育研究者、学校管理者、科技企业从业者以及对教育创新和技术进步感兴趣的人群，勾勒出全球数字教育发展的宏观图景，为共同构建人类教育的美好未来提供有价值的参考。
目录
一、数字教育发展的全球概览（一）全球数字教育呈现多阶段蓬勃发展态势（二）数字教育发展高水平国家存在聚集性特征（三）内容、素养、治理是全球数字教育发展相对较好的领域（四）素养提升：面向全民开展分层分类的数字素养培育（五）体系构建：构建以人为本、灵活弹性的终身学习体系（六）制度创新：以顶层规划和标准引领夯实数字教育制度根基（七）内容重构：打造更加智能化与个性化的公共数字教育资源服务体系（八）教学变革：着力推动人技协同的大规模因材施教（九）治理升级：构筑数据驱动和安全可靠的教育治理体系二、全球视野里的中国数字教育（一）中国在全球数字教育发展指数排名中位列第9（二）国家教育数字化战略行动实施以来，中国数字教育发展进入快车道（三）中国发展成效一：教育数字化治理体系建设稳步推进
作者简介
中国教育科学研究院是国家级综合性教育科学研究机构。多年来，中国教育科学研究院在党和国家领导同志的亲切关怀下，以服务决策、创新理论和指导实践为己任，系统开展了马克思主义教育理论和教育改革与发展战略研究，为完善中国特色社会主义教育理论体系，为我国教育事业科学发展提供了重要的智力支持和理论贡献。
内容简介
本报告从全球视角出发，采用基于证据的评价方法，构建了全球数字教育发展评价指标体系和证据库，对全球数字教育发展水平进行了综合性评价。 本报告基于对62个数字教育先发国家的指数分析，揭示了全球数字教育发展的阶段性特征，指出近70%的国家仍处于资源共享阶段。各国数字教育的发展在素养、体系、制度、内容、范式、治理六大维度上表现出不均衡性。中国已跻身全球数字教育发展第一梯队，成为推动全球数字教育发展的重要力量。展望未来，中国将进一步发挥数字化作为撬动教育变革的杠杆作用，全面推进教育新形态的构建。 本报告致力于为教育行政人员、教育研究者、学校管理者、科技企业从业者以及对教育创新和技术进步感兴趣的人群，勾勒出全球数字教育发展的宏观图景，为共同构建人类教育的美好未来提供有价值的参考。
目录
一、数字教育发展的全球概览（一）全球数字教育呈现多阶段蓬勃发展态势（二）数字教育发展高水平国家存在聚集性特征（三）内容、素养、治理是全球数字教育发展相对较好的领域（四）素养提升：面向全民开展分层分类的数字素养培育（五）体系构建：构建以人为本、灵活弹性的终身学习体系（六）制度创新：以顶层规划和标准引领夯实数字教育制度根基（七）内容重构：打造更加智能化与个性化的公共数字教育资源服务体系（八）教学变革：着力推动人技协同的大规模因材施教（九）治理升级：构筑数据驱动和安全可靠的教育治理体系二、全球视野里的中国数字教育（一）中国在全球数字教育发展指数排名中位列第9（二）国家教育数字化战略行动实施以来，中国数字教育发展进入快车道（三）中国发展成效一：教育数字化治理体系建设稳步推进
作者简介
中国教育科学研究院是国家级综合性教育科学研究机构。多年来，中国教育科学研究院在党和国家领导同志的亲切关怀下，以服务决策、创新理论和指导实践为己任，系统开展了马克思主义教育理论和教育改革与发展战略研究，为完善中国特色社会主义教育理论体系，为我国教育事业科学发展提供了重要的智力支持和理论贡献。